21世紀的春天，是教育科學的春天，是研究發(fā)展中國教育的新起點。這標志著社會主義教育現(xiàn)代化體系在科學、完善、創(chuàng)新的格調上跳躍，現(xiàn)代教育培養(yǎng)的是具有全面素質的創(chuàng)新人才，教育的使命是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的創(chuàng)新點和歸宿，也是小學美術教學的改革方向。我就從以下幾個方面淺談一下美術創(chuàng)新教育的實施。

一、爭做創(chuàng)新型的教師

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”創(chuàng)新教育的主旨：教師創(chuàng)造性的勞動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的學生。創(chuàng)造心理學家認為，只有教師本人是創(chuàng)造型的，他才會發(fā)現(xiàn)、重視并有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，因此，在平時的教育教學中，我大量學習新的教法，汲取創(chuàng)新教育中的寶貴經驗，開拓自己創(chuàng)新理念的新思路，有意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力，不斷更新教學方法。擺脫舊的教學模式，積極開創(chuàng)新的教育知識點，在各項創(chuàng)新教育活動中勇于實踐，爭做創(chuàng)新先進。教學中潛移默化地引導、感染學生，從而推進了創(chuàng)新教育的有效實施。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生

素質教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，素質教育的核心便是創(chuàng)新教育。改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生勢在必行。

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是多方面的，其中，情境創(chuàng)設更益于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”這對于我有了一個很大啟示。于是，我在美術課堂教學中加大了情境創(chuàng)設的力度，通過情境創(chuàng)設發(fā)散學生思維，引發(fā)他們更廣闊的想象力和創(chuàng)造空間。以小學美術課《瓶飾》的學習為例，首先讓學生自學，然后是觀賞瓶飾作品，使學生從簡單的平面剪貼思維，拓寬到形象設計，最后到創(chuàng)造設計，在我為同學們推出的《瓶飾設計制作大賽》中，學生的作品超出了我的預料，居然連“火箭”“航空母艦”都擺上了展覽桌，通過這樣的情景熏陶，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

2.賞識學生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教學論，要讓學生動手做，而不是用耳朵聽。小學生天真爛漫，富于想象。這就要求教師在教畫的同時，更要發(fā)揮學生的主體地位。在教學中，讓學生進行大膽的想象，教他們勇于創(chuàng)新。在《瓶飾》的設計中，有的學生的創(chuàng)作作品真是讓我啼笑皆非，但是一個好的藝術作品誰能否認正是源于異想天開的想象呢？于是我及時地給學生賞識和鼓勵，并提出更新的建議，使他們得到更大的進步和提高。學生的創(chuàng)新思維，有時候似乎不合乎藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律，但推陳才能出新。讓學生在創(chuàng)新中體味了魯迅先生的那句話：“世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

3.展示學生的創(chuàng)新才能

學生一旦有了創(chuàng)新意識，就更需要一個展示自己創(chuàng)新才能的空間和平臺。《瓶飾設計制作大賽》的設計更是迎合了學生這一心理，學生在自我作品的展示中相互學習，取長補短，使自己的創(chuàng)新思維得到了再一次的升華。讓學生展示自己的創(chuàng)新才能，這樣的機會在我們美術教學中很多，關鍵在于教師能不能發(fā)現(xiàn)和把握這樣的機會。只有學生有了較高的興趣，才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，勇于開拓創(chuàng)新，才能使學生得到全面的發(fā)展。

三、拓寬創(chuàng)新教育之路

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”中華民族有創(chuàng)造的光榮傳統(tǒng)，四大發(fā)明、渾天儀、地動儀、圓周率、《本草綱目》等在人類歷史上光輝奪目，創(chuàng)造奠定了中華文明古國地位的基石。當歷史的車輪碾入21世紀，人們已經達成一個共識，小到一個人，大到一個國家，其素質的高低，其經濟政治文化的成敗，并不僅僅在于他擁有多少財產、資源，而起決定作用的是他是否擁有了高科技，21世紀這個知識經濟的時代，作為一代教育工作者，我們不應停留在創(chuàng)新過的思路上，而應時時拓寬創(chuàng)新思路，開拓創(chuàng)新教育的新路。

一個偶然的機會，我打開了日本小學美術教科書，使我感觸很深。一年級有這樣一課，折紙繪畫，不只是單純的折紙，每折一下，都會和后面的繪畫構成一幅美麗的場景。首先是一輪紅日，放著耀眼的光芒，折一下是一只可愛的小熊，穿著紅色的小裙子，再折一下是一簇茂密的草叢，穿紅裙的小熊躲在草叢里，再折一下是紅日落在草叢后，小熊不見了。整個折紙教學和繪畫設計科學合理，每一折面都有一小塊顏色和形象，組合起來竟然是這樣的生動有趣，它大大的區(qū)別于我們單一折紙和單一繪畫的教學。于是，我仔細研究考慮我的美術教學，打破傳統(tǒng)模式，拓寬思路去教授和引導，結果學生的創(chuàng)新思維也不斷得到了升華。

21世紀是創(chuàng)新的世紀，經濟突飛猛進，科技在創(chuàng)新，文化在創(chuàng)新。創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才靠創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)，創(chuàng)新的教育要靠創(chuàng)新的教師來實踐。作為美術教育工作者，應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為己任，潛心鉆研，勇于實踐，必將開創(chuàng)創(chuàng)新教育的新篇章。