一、明確課程定位

在以往的專科教學(xué)中，我校的《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程都是由信息學(xué)院的老師講授，而這恰恰不能凸顯設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》看似一門簡單好學(xué)的課程，卻往往得不到很好的教學(xué)效果，常常是學(xué)生學(xué)過之后，不能獨(dú)立的進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計(jì)，對晦澀難懂的網(wǎng)頁代碼無可奈何。這樣的問題產(chǎn)生，其實(shí)是是課程定位不明確而導(dǎo)致的。通過對我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的認(rèn)真分析，因此將本課程定位在以培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)站前臺設(shè)計(jì)師為目標(biāo)，能夠完成網(wǎng)站前臺美工設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫輔助、客戶端靜態(tài)網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)等工作。所運(yùn)用的軟件包括photoshop、firework、dreamweaver、flash等。

二、確定培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的基本設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用所學(xué)的色彩及構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識設(shè)計(jì)出色彩搭配合理、網(wǎng)頁風(fēng)格突出、富有藝術(shù)審美、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)清晰、使用者操作方便的網(wǎng)站；學(xué)生能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件，合理利用版面構(gòu)成的形式要素、關(guān)系要素、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等設(shè)計(jì)元素的基本設(shè)計(jì)方法，并在實(shí)踐中能靈活運(yùn)用，能獨(dú)立完成網(wǎng)站的前臺設(shè)計(jì)及靜態(tài)網(wǎng)站的生成；對于不同內(nèi)容和性質(zhì)的網(wǎng)站能夠設(shè)計(jì)出符合市場和潮流的網(wǎng)站，通過對本課程中每個(gè)具體項(xiàng)目的完成，學(xué)生能夠規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)頁，具體實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)如下：

（一）專業(yè)能力

1.能夠使用photoshop進(jìn)行界面效果圖的設(shè)計(jì)，完成高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品；2.能夠使用flash制作與網(wǎng)站相關(guān)的動(dòng)畫，包括網(wǎng)站banner、廣告等；3.能夠使用firework對設(shè)計(jì)好的網(wǎng)站作品進(jìn)行切片處理；4.能夠使用dreamweaver生成靜態(tài)頁面。5.能夠看懂簡單代碼，并利用其修改頁面。

（二）綜合能力

1.協(xié)調(diào)溝通能力：重視客戶的意見及要求，善于溝通，不“為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”；2.協(xié)作能力：能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作融洽并積極主動(dòng)的完成自己的工作；3.資料檢索能力：熟悉各種網(wǎng)頁設(shè)計(jì)資源并能快速檢索、下載并整理；4.項(xiàng)目策劃能力：能夠?qū)W(wǎng)站有宏觀的認(rèn)識，全盤策劃，并具體執(zhí)行；5.創(chuàng)新能力：要有創(chuàng)意，有自己獨(dú)到的想法和開闊的設(shè)計(jì)思路；6.責(zé)任心：設(shè)計(jì)一旦開始，不半途而廢，能夠善始善終。

三、豐富教學(xué)方法

設(shè)計(jì)教育是要培養(yǎng)出領(lǐng)先于社會(huì)的人才，而不是被動(dòng)地跟著社會(huì)的需求來培養(yǎng)人才。日新月異的時(shí)代對教師也提出了更新更高的要求，在學(xué)科教學(xué)方面我們不僅傳授知識與技能，而且要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步積累和提高創(chuàng)造性思維和處理問題的能力，為今后的就業(yè)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值做一個(gè)好的鋪墊，在這里介紹幾種教學(xué)方法：

（一）作品賞析法

對于網(wǎng)站設(shè)計(jì)還沒有概念的學(xué)生，與其羅列一堆晦澀的理論知識，不如從作品賞析切入課程。專業(yè)教師可積累一大批優(yōu)秀的的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，如按國家分類有歐美、日韓、中國設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品向?qū)W生展示并分析各自的特色；按照內(nèi)容分類有：①門戶類網(wǎng)站、②政府類網(wǎng)站、③企業(yè)類網(wǎng)站、④行業(yè)類網(wǎng)站、⑤商業(yè)類網(wǎng)站、⑥教育類網(wǎng)站、⑦娛樂類網(wǎng)站、⑧個(gè)人類網(wǎng)站、⑨BBS以及論壇類網(wǎng)站，展示時(shí)講解不同的網(wǎng)站具有的不同藝術(shù)特色及特點(diǎn)。使學(xué)生對網(wǎng)頁制作有具體的概念，建立起學(xué)習(xí)的興趣和信心。在平時(shí)授課時(shí)，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，不斷提出問題：如果由你來做這個(gè)網(wǎng)站，哪些地方需要修改？如果你做一個(gè)網(wǎng)站該如何設(shè)計(jì)？在學(xué)生的頭腦中先有了一些模糊的認(rèn)識，產(chǎn)生了做網(wǎng)站的想法，再在老師的幫助下梳理成一個(gè)比較成型的網(wǎng)站框架，接下來就是：怎么做網(wǎng)頁？用什么工具？有了興趣，帶著這些問題，進(jìn)入這一階段的學(xué)習(xí)，就比較主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。

（二）協(xié)作式教學(xué)法

這種教學(xué)法對于培養(yǎng)研究能力和合作品質(zhì)有重要的意義。以小組協(xié)作形式進(jìn)行網(wǎng)頁制作的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中克服困難，積極工作，完成制作任務(wù)。網(wǎng)頁制作的主題可以由小組自行決策，教師作為場外指導(dǎo)。由于網(wǎng)頁制作涉及到整體規(guī)劃、內(nèi)容整理、圖形處理、頁面制作等多個(gè)環(huán)節(jié)，采用小組方式可以讓每個(gè)人負(fù)責(zé)自己雖擅長的那部分，這樣一方面展現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人能力，滿足了學(xué)生的成就感；一方面也分擔(dān)了網(wǎng)頁制作的工作量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生將來到企業(yè)中從事網(wǎng)頁制作工作的時(shí)候，往往也是以團(tuán)隊(duì)的形式完成工作，所以通過小組形式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于學(xué)生在未來工作中提高團(tuán)隊(duì)意識，更好的適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作。教師應(yīng)該抱著開放的心態(tài)，尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和作品，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教學(xué)靈活、多變，技巧上注重創(chuàng)意性、超前性。

（三）討論式教學(xué)法

這種教學(xué)法的特點(diǎn)是通過師生之間、學(xué)生之間的有主題的討論來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。比如對于好的網(wǎng)站設(shè)計(jì)作品的案例分析，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)；或針對學(xué)生所作的網(wǎng)站設(shè)計(jì)作品開展優(yōu)秀網(wǎng)頁互評活動(dòng)，提高學(xué)生審美和判斷能力。設(shè)計(jì)是一種潛移默化的能力，并不能靠簡單的知識傳授就可以解決問題。所以，討論式教學(xué)法可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地思考起來，以提高思辨能力和審美。

（四）個(gè)別化教學(xué)法

該模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生接受事物的速度有快有慢，對設(shè)計(jì)的領(lǐng)悟有高有低，老師不能千篇一律，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，比如基礎(chǔ)好、悟性高的學(xué)生可以提出更高的設(shè)計(jì)要求讓其完成，而不會(huì)因?yàn)榈却渌瑢W(xué)而浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間。

（五）學(xué)界業(yè)界互動(dòng)教學(xué)法

理論聯(lián)系實(shí)踐才能出真知，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)要更多地聯(lián)系社會(huì)，了解企業(yè)發(fā)展、需求現(xiàn)狀，而不是一味地閉門造車。尋找時(shí)間聘請相關(guān)專家和從業(yè)設(shè)計(jì)師不定期舉行交流講座，并就相關(guān)問題進(jìn)行交流和討論。學(xué)生們可以積極參與、各抒己見，無形中拓展了課堂學(xué)習(xí)的知識面，彌補(bǔ)了單一課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生了解社會(huì)的需求。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識，這時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用走入業(yè)界，比如：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，或走出學(xué)校，到設(shè)計(jì)公司做兼職設(shè)計(jì)。通過學(xué)以致用，首先可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)頁制作技術(shù)的能力，其次可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索網(wǎng)頁制作知識的欲望，最后網(wǎng)站還可以成為學(xué)生自我展現(xiàn)、自我推銷的舞臺，有利于吸引用人單位的注意。

四、考核方式

本課程對學(xué)生的考核成績不通過筆試進(jìn)行，而以每個(gè)主題學(xué)習(xí)單元的考核作為一次平時(shí)成績，每個(gè)主題學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生上交自己的作品，多次作業(yè)積累在一起形成平時(shí)作業(yè)。期末考核時(shí)，老師提前就相關(guān)主題告之學(xué)生，學(xué)生搜集相關(guān)資料，最后也以上交的設(shè)計(jì)作品作為考核依據(jù)。既要重視考核結(jié)果，如任務(wù)完成情況、關(guān)鍵能力的體現(xiàn)（如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等）又要重視過程考核，包括工作態(tài)度（如出勤、回答問題等）。（本文來自于《大眾文藝》雜志。《大眾文藝》雜志簡介詳見。）

五、結(jié)束語

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合，在教學(xué)過程中不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須根據(jù)課程的特色探索出一條新的教學(xué)之路，將全新的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)方法中，以培養(yǎng)學(xué)生逐步成長為真正的設(shè)計(jì)師為目標(biāo)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的制作方法，又能在制作過程中充分體現(xiàn)藝術(shù)性與創(chuàng)新性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生未來能順利走入社會(huì)。從教師宏觀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，禁忌以本為本，采取由易到難、由簡到繁、由淺入深的教學(xué)方式，才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的設(shè)計(jì)人才。

作者：李霞 單位：塔里木大學(xué)人文學(xué)院傳媒系