高等職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的第一線工作的應(yīng)用型人才,使之既要有專業(yè)知識,更要有實踐技能。職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場的需要適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境,突出實踐性教學及技能訓練,強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導思想。高職學生畢業(yè)后除一部分繼續(xù)學業(yè)深造,或從事管理工作外,大部分都需要在生產(chǎn)一線實現(xiàn)人生夢想。計算機做為當今社會提高工作效率、工作績能的工具,越來越起著舉足輕重的作用。

高等職業(yè)教育就是根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要,結(jié)合招生能力、就業(yè)狀況等綜合情況,確立招生計劃及專業(yè)設(shè)置并為相關(guān)行業(yè)提供實用型人才。但高等職業(yè)院校中的計算機專業(yè)教學普遍存在著重理論、輕技能等問題,使培養(yǎng)出來的畢業(yè)學生不能完全適應(yīng)社會的需求。計算機教學特點就是除了專業(yè)理論知識之外,提高學生的動手操作能力特別重要。因此為培養(yǎng)實用的計算機人才,在計算機教學中要進行深入探討,因地制宜,彰顯個性,服務(wù)生產(chǎn)和實際的需要。

做為一名高等職業(yè)院校的教師,我認為計算機教育教學應(yīng)該從以下幾個方面入手,使計算機的教育教學實現(xiàn)更好的發(fā)展。

1突出實踐環(huán)節(jié)、熟練掌握技能

高職院校的教學,應(yīng)該以提高學生的動手能力和就業(yè)能力為主,提高學生分析和解決問題的能力,特別要加強實踐教學環(huán)節(jié),徹底改變只重視理論學習、不注重實踐教學的做法。計算機課程自身就是一門專業(yè)性很強的實踐學科,其實踐教學無論對學生掌握理論知識,還是培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。我們在教學中必須要堅持實踐教學與理論教學同步,理論與實踐相結(jié)合。上機操作,不僅能加深學生對理論知識的理解,而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的問題。一方面在教學中要保證上機課與理論課至少2∶1的比例;另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課,注重實踐性,操作性,注重成功率。在課前對上機做出具體安排,明確每次上機的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求;課后要求上交上機作業(yè),同時繼續(xù)增加上機的次數(shù),增強知識鞏固。我們這樣做,即可以避免學生上機學習的盲目性,對學生進行有針對性的訓練,同時保證了教學質(zhì)量,從而發(fā)現(xiàn)學生在上機實踐中的問題并及時解決。

在授課時,應(yīng)該全面了解學生的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)。而傳統(tǒng)的教學方式是按照教材所編的章節(jié)去給學生講解,每節(jié)課講幾個工具和命令的使用,然后讓學生上機進行練習,這種方法的不足之處是在于講與練都是單獨進行的,學生往往是當時能聽懂,但到綜合運用時,卻不能根據(jù)實際情況使用相應(yīng)的工具和命令。我在教學中吸取實例教學法,這種方法不以教材的章節(jié)順序進行授課,而是以實例為中心,把學習重點放在實例中,把所講知識融匯到實例中。實踐證明,學生的學習熱情高漲,學習興趣濃厚,學習目標明確,不僅提高了學生的學習效果,保證了教學質(zhì)量,而且鍛煉學生處理解決實際問題、快速適應(yīng)實際工作的能力,學生的操作水平明顯提高,學習效果明顯好于傳統(tǒng)教學。

2教材選擇重實效

計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,使得計算機教育教學有著不同于其他學科教學的特點。計算機教學要求課程的開設(shè)和教材的選擇要跟上時代的步伐,跟上信息社會變化和需求,教學內(nèi)容即應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向,又要切合實際,實現(xiàn)教與學雙贏。課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點,如果一味追求面面俱到,使學生學得過多過雜,其結(jié)果是收不到理想的教學預(yù)期效果,反而會挫傷學生的學習積極性。在選擇教材方面:(1)要選擇實踐性較強的教材,盡量少選或不選那些理論性強的教材;(2)教材的選用應(yīng)以學用結(jié)合為著眼點,授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材,最好根據(jù)本學校學生的自身素質(zhì)和知識水平,組織教師編寫適合自己學校情況的校本教材;(3)教材的選用,要在創(chuàng)新上下功夫,實現(xiàn)所學適用,理論和實踐完美融合。

3學生就業(yè)

在計算機專業(yè)教學中,即要狠抓教學質(zhì)量,又要提高學生對所學知識的應(yīng)用,同時也要尋找學生所學課程與市場需求的結(jié)合點,應(yīng)堅持以就業(yè)為導向,緊貼市場需求,通過校企合作,為高等職業(yè)院校的畢業(yè)生開拓就業(yè)機會。努力把學生培養(yǎng)成動手能力強、創(chuàng)新意識強,能為企業(yè)所用的人才。高等職業(yè)院校的學生由于具備基本理論和專業(yè)技能,必將成為當今社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理方面的中堅力量,高等職業(yè)院校的畢業(yè)生的就業(yè)狀況的好與壞,將作為檢驗學校辦學水平的一個重要標準或尺度。然而,一些高職高專院校沒有從學生的專業(yè)特色出發(fā),沒有從市場經(jīng)濟需求的狀況考慮,更沒有從長遠的具有專業(yè)特色的宏觀理念來思考學生的定位,學生就業(yè)已成為一個軟肋。一些院校盲目追求就業(yè)率,把一些與計算機專業(yè)相差懸殊的崗位安排給學生,強制性的讓學生去頂崗實習,這樣做學生即不能增長工作經(jīng)驗,也不能把所學知識應(yīng)用到實際中去,同時會使學生產(chǎn)生逆反心理,嚴重影響學校的聲譽,破壞了就業(yè)市場。想要為畢業(yè)生開拓就業(yè)機會,前提就是要從學生入學的第一天開始,教育學生確立今后職業(yè)生涯的目標;在教育教學過程中,引導學生向職業(yè)生涯的目標努力,了解社會發(fā)展趨勢和市場需求,以迎接未來的挑戰(zhàn)。

4教師自身修養(yǎng)

計算機教育教學教師必須具有豐厚的專業(yè)理論,同時又要注重實踐環(huán)節(jié),及時吸收新知識、新技能、新經(jīng)驗、把握前沿。專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著教學質(zhì)量的好與壞,所以要加大對教師的培訓力度。

(1)教師應(yīng)該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業(yè)理論知識,深入各大企業(yè)接受實際工作能力的鍛練,提高自身動手能力,使自己能始終站在本學科的技術(shù)前沿;(2)教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識,能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識相互滲透,以便擴大學生的知識視野,激勵學生的求知欲望與信心;(3)學校應(yīng)組織年輕教師到各大高等學校去學習,學習先進的教學手段、教學模式和教學方法等,需要說明的是每一學期都應(yīng)有教師出校培訓,培訓的時間至少應(yīng)為一個學期。