語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的意義

青少年時(shí)期生理成長(zhǎng)迅速，但心理發(fā)育比較緩慢，學(xué)生自控能力還比較差，對(duì)是非美丑的辨別能力還有待于進(jìn)一步提高。尤其是一些問(wèn)題家庭的孩子和留守兒童，由于缺乏大人的關(guān)愛(ài)和有效的監(jiān)管，極易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕，以致誤入歧途。在這種情況下，更需要學(xué)校為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，可以對(duì)青少年學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，促使其加強(qiáng)對(duì)外界不良風(fēng)氣的抵制和對(duì)自身不良行為的約束，從而有利于形成良好的校園環(huán)境。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)遵循的原則

滲透性原則。語(yǔ)文課畢竟不是法制課，這一學(xué)科特點(diǎn)，決定了在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育不能是直接的、單刀直入的、說(shuō)教式的，而應(yīng)是含蓄的、潛移默化的、滲透式的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容時(shí)，要從語(yǔ)文學(xué)科的課程特點(diǎn)出發(fā)，自然地進(jìn)行延伸，使學(xué)生既能較好地學(xué)到本學(xué)科的知識(shí)，又可以受到法制教育。教師不能為法制教育而置語(yǔ)文教材于不顧，“掛羊頭賣狗肉”，牽強(qiáng)附會(huì)，主次顛倒。

目的性原則。教學(xué)是一項(xiàng)帶有明確目的性的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)兼有工具性和人文性的雙重特征，負(fù)載著人文教育的功能。雖然語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的法制教育內(nèi)容，但不少語(yǔ)文教師在教學(xué)目的上只注重情感的陶冶，忽視了其在法制方面的教育作用，致使語(yǔ)文課中的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。有的語(yǔ)文教師雖然也在教學(xué)過(guò)程中談到了法制教育，但往往只是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不能真正使學(xué)生受到思想上的深刻觸動(dòng)，進(jìn)而引起強(qiáng)烈的共鳴。這種做法，由于缺乏目的性或目的性不強(qiáng)，當(dāng)然不可能達(dá)到法制教育的真正目的。

趣味性原則。“興趣是最好的老師。”青少年學(xué)生一方面對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，另一方面又有著很強(qiáng)的叛逆心理。因此，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育時(shí)，不能照本宣科地講讀抽象的法律條文，那樣會(huì)顯得枯燥無(wú)味，而學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，不但未能提高他們的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開(kāi)展法制教育的初衷。因此要開(kāi)展法制教育，就要深入鉆研教材，充分地挖掘語(yǔ)文教材中的法制教育資源，并通過(guò)合適的情境創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)的情感目標(biāo)疊加，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教育功能的達(dá)成。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)遵循的方法

挖掘語(yǔ)文教材文本中的法制教育內(nèi)容，利用教材中的篇目向?qū)W生灌輸法律知識(shí)。語(yǔ)文課文是經(jīng)過(guò)編者精挑細(xì)選的，其中有不少可以當(dāng)作法制教育的好素材，這就需要教師用心挖掘，并將教材內(nèi)容與法制教育自然鏈接，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)和法制知識(shí)的教育。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《斑羚飛渡》、《那樹(shù)》等文章時(shí)，可以結(jié)合狩獵者的獵殺行為和“那樹(shù)”的悲慘命運(yùn)，從中引出《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等一系列環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，使學(xué)生們進(jìn)一步明確保護(hù)環(huán)境的重要意義，懂得破壞環(huán)境和自然資源不僅要承擔(dān)法律責(zé)任，還會(huì)惡化人與自然的關(guān)系，受到大自然的懲罰。

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的課程。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此，教師要充分利用語(yǔ)文學(xué)科綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制教育的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中切身感受。為此，教師可以組織學(xué)生舉行一些關(guān)于法制教育的辯論賽、主題征文活動(dòng)或演講比賽。例如舉行“網(wǎng)絡(luò)利弊之我見(jiàn)”主題辯論賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己應(yīng)該珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遇到傷害時(shí)，采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等。

總之，青少年時(shí)期是學(xué)生們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的初期，對(duì)他們進(jìn)行法制教育，使每個(gè)學(xué)生都要學(xué)法、懂法、守法、用法，是當(dāng)務(wù)之急的大事。作為語(yǔ)文教師，我們不應(yīng)該僅僅停留在單純的語(yǔ)文知識(shí)傳輸上，更應(yīng)當(dāng)積極想辦法，充分、合理地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源，在日常的教育教學(xué)工作中進(jìn)行法制教育的滲透，提高學(xué)生的法制素質(zhì)，如此，方能培養(yǎng)出智慧與品德兼具的未來(lái)社會(huì)所需要的人才。（本文作者：白靈 李艷霞 單位：信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校）