一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

大大激發(fā)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使他們踴躍地參與數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識和實際情況相聯(lián)系并進行比較和修正，從而促進一些復(fù)雜問題的成功解決。然而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是以教師為主導(dǎo)，教師也僅使用PPT以及黑板等有限的道具來輔助教學(xué)，對知識的演繹過程相當(dāng)枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)成績難以提高。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，沒有使教學(xué)生活化，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化的有效措施

（一）仔細研究教材，合理備課，使教材內(nèi)容貼近生活

備課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，備課是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)能否取得良好的效果。為了促進教學(xué)的生活化，教師在備課時必須得對教材進行仔細的研究和分析，在充分考慮教學(xué)大綱和學(xué)生對知識的接受能力和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，合理地對教材內(nèi)容進行安排，盡量選擇貼近生活的教材內(nèi)容，并制定年、月、周計劃，將每節(jié)課的課堂目標(biāo)進行分層處理，根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)情況的差異給不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高備課的效率。首先教師要設(shè)立基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容形成一個初步的印象和了解，在對基礎(chǔ)知識進行消化和吸收后再進行突破，向更高的目標(biāo)前進。其次，教師要使知識具有銜接性和規(guī)律性，并且能夠和實際生活相聯(lián)系，以便學(xué)生能夠?qū)χR探索保持熱忱，能對數(shù)學(xué)公式的來源和推導(dǎo)過程有更深入的理解。

（二）以生活為主，開拓思維發(fā)展

任何形式的學(xué)習(xí)最終都要回歸生活，小學(xué)數(shù)學(xué)活動中思維能力的培養(yǎng)亦是如此。教師要根據(jù)每個小學(xué)生不同的思維方式制定不同的計劃，讓他們感受數(shù)與量的關(guān)系。教師可以在教學(xué)中開展多項游戲活動來提高小學(xué)生的課堂參與度，并讓他們多進行思維鍛煉，經(jīng)過這樣的鍛煉和反復(fù)活動，學(xué)生不僅異常活躍，而且很少出錯。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生在無形中將數(shù)學(xué)思維應(yīng)用到生活當(dāng)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的回歸，使數(shù)學(xué)不再僅僅局限于原本靜態(tài)平面的知識，而是成為動態(tài)立體的思維方式和處理問題能力的總和，從而達到了數(shù)學(xué)來源于生活又回歸生活，活學(xué)活用，學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（三）合理布置課后作業(yè)，進行跟蹤輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以極大地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱，因而受到學(xué)生的廣泛認(rèn)可并不斷地被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會運用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，并激發(fā)學(xué)生對枯燥難懂的知識點的興趣，這對于學(xué)習(xí)水平暫時落后的學(xué)生來說是大有裨益的。這樣，學(xué)生能夠從課堂上有所收獲，學(xué)到適合自己的知識，擺脫學(xué)習(xí)壓力和困擾，以進一步減小學(xué)生之間的差異，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的整體提高。對此，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的情況布置不同的課后作用，并加強對他們完成情況的監(jiān)督力度，要保證學(xué)生能夠獨立完成課后習(xí)題，從而鞏固和掌握所學(xué)知識。對于完成情況較好以及取得進步的學(xué)生，教師應(yīng)該及時進行表揚和肯定。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師一定不能夠操之過急，急于求成，而應(yīng)該循序漸進地對他們進行個別指導(dǎo)，幫助他們一步一步地補習(xí)和掌握之前薄弱的知識點，從而使他們能夠逐漸將落后的內(nèi)容補上來。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段十分重要的一門學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)分析能力，這對于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有十分重要的意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，不能取得良好的教學(xué)成效，學(xué)生通常只是死記硬背，并不能將所學(xué)知識順利地應(yīng)用到生活中去。因此，學(xué)校以及教師必須高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化。

作者：齊紅梅 單位：遼寧省大石橋市南街小學(xué)