思想政治教育作為我國教育體系的重要一部分，在成就學生后續發展、提高學生自我覺悟以及思想修養方面承擔著不可忽視的作用。高校是培養全面發展的高素質人才的搖籃，隨著新時代、新形勢的發展，國內各大高等院校對思想政治教育更加重視，配備了更加強大的教學隊伍，給予學生更大的自我發揮空間和實踐機會，投入更多的資金和硬件設施參與教學。改革和重視，使得思想政治教育取得了相應的成績。然而相關調查顯示，當前思想政治教育還存在著一系列現實問題，包括思想觀念的問題、內容方法的問題、運行管理的問題等。諸多不適應實際變化要求的問題，使得思想政治教育難于與時俱進、實效性令人堪憂。本文從實際出發，結合相關理論知識，對高等院校的思想政治教育實效性的基本情況和面臨的實際困難做出淺析，并提出相應的對策。

一、相關理論及面臨的問題

問題的剖析需要從實際出發，更要結合理論知識，這是對實踐的考驗，也是解決問題的基礎。

1.高校思想政治教育實效性的特點

實效性是指事物經過相關活動過程之后所產生的客觀結果與其預期的狀態程度的比較，是對事物活動的效果明確性的一種詮釋。思想政治教育在實際工作中是教師與學生政治教育、法律法規教育、道德教育、心理教育和思想教育的一個綜合教育過程。高等院校思想政治教育的實效性是指按照培養的目標和相關的教育要求，結合當前學生的思想狀態、心理狀態以及行為特點，對學生進行思想政治教育的結果到達實際教育目標的程度。當前，由于高校的實際情況不一樣，各大高校思想政治教育的特點也不一樣。而了解其統一特點是從宏觀上解決問題的關鍵。在實際工作中，高校思想政治教育的實效性有其滯后性、內隱性和持久性。滯后性在于當前學生多處于思想不夠成熟的階段，容易受旁人影響而又難以一時穩定，因此高校的思想政治教育難于立竿見影。真正的思想政治教育是一個量變到質變的過程，這也使得整體的實效性具有獨特的滯后性。由于學生的心理年齡特征，學生個體的特性表現出更多的內隱性，各種復雜的影響因素處于學生內心難以被外人發現，這對于思想政治教育工作實效性評估而言，也是一個不可忽略的重點。最后，高校思想政治教育具有持久性，其對學生的未來生活、工作具有持久的影響力，甚至塑造了學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

2.存在的問題

雖然當前政治思想教育取得了較好的成績，但是不可否認，高校思想政治教育也存在著一定的問題。這些問題在某種程度上成為影響思想政治教育實效性提高的阻礙因素，必須引起我們的注意。隨著科技的進步、網絡技術的發展和輿論的傳播，大學生身處價值多元化的社會環境。與此同時，消費、生活和娛樂的多樣化，也造成了當前學生思想的復雜性和盲目跟隨性。再之，由于就業壓力、學習壓力、情感或者其他因素的影響，當前學生心理健康問題日益突出，都對思想政治教育工作的實效性提出了新的挑戰。另一方面，由于高校思想政治教育的單一、枯燥，使得學生對傳統的思想政治教育有一定的反感，并產生了負面的情緒，這對于思想政治教育的實效性是一個致命的傷害。因此，在良好的發展基礎上，當前的高校思想政治教育有自己存在的問題和矛盾，思想政治教育的實效性有待進一步加強。

二、相關對策探討

教育實效性是高校思想政治教育的最終歸宿和出發點，因此如何在上述環境和因素下，提高思想政治教育的實效性是眾多思想政治教育工作者研究的重點。相關文獻對如何提高思想政治教育實效性也做出了具有實際實踐意義的探究，為我們的研究提供了很好的參考。針對上述的剖析，此處對如何提高思想政治教育的實效性做一些探討。

1.提高思想政治教育教學水平

要提高思想政治教育的實效性，首先要提高學生對思想政治教育課的興趣。這可以從根本上實現思想政治教育實效性的提高。這就要求在思想政治教育的目標、培養計劃、培養內容上進行創新，改變以往枯燥無味的教育方式及陳舊的應試教育，適當地加入新時代的活力，并在教育內容上實現目標的具體化和明確的導向性、匹配性。教育目標也要與時俱進，具有前瞻性、適應性以及層次性。再之，改進相關教育方式，實現教育方式多樣化，進一步提高實踐性，努力使思想政治教育充滿活力，吸引更多的學生投入學習，發揮主觀能動性。

2.優化思想政治教育環境

環境優化包括社會環境、家庭環境和校園環境。社會環境的優化需要各方各面的支持，特別是媒體、政府、社會組織等具有傳播能力的機構應當主動肩負起責任，為國家培養全面發展的人才提供良好的思想政治教育環境，形成良好的輿論導向、正派和諧的社會風氣以及健康的網絡環境等。在家庭環境優化上，應適當加大對為父為母人群的宣傳教育，提高全民思想政治素質水平。而校園環境的優化則必須依靠學校和政府的齊心合力，對校園及其周邊環境做好綜合治理，營造健康和諧的校園環境，取締影響學生生活健康、思想健康的娛樂性場所等。

3.更新教育理念

傳統的思想政治教育以較為死板的課本教授為主，既枯燥又單一，難以吸引學生投入。特別是以教師為導的教學方式，更是扼殺了大部分學生的主觀能動性。因此在實際教學中，必須堅持以學生為主體，更新相關思想政治教育理念，以學生為教學主線和教育主體，積極開展與思想教育相關的課程活動，重視學生在思想政治教育中的作用。首先，不同年齡時期的不同心理需要導致學生在接受思想政治教育的自覺性和主動性上呈現出明顯的不同，這要求我們在實際工作中必須把學生的心理需求作為思想政治教育的一個重點。這里的心理需要指學生自身提高政治素養和思想水平的需要，其中包含了對教師教授知識的理解和自我對思想政治觀念的整合、提升的過程，是接受思想政治教育的內在動力。其次，轉變教育觀念，重視學生的主體作用，必須考慮學生個體的差異。如上述所言，學生所處的環境差異、成長差異以及教育文化水平的差異，導致其接受思想政治教育的心態不同。因此，應當根據不同的個體因材施教。當然，這對我們的教學課程設置以及相關教材的編寫也提出了更高的要求，這也是學生進一步全方面發展的關鍵所在。再之，推動學生的自我教育是提高其思想政治水平的另一個重要方法。思想政治水平作為人內在的、自發的、唯一的一個精神屬性，其存在依賴于人的自發性。在高校的思想政治教育過程中，將教學的主體落實到學生自我身上，發動起學生自我教育的力量，與教學實踐相結合并促成其改變以往的被動心態，是實現高校思想政治教育實效性提高的另一關鍵。惟其如此，思想政治教育的實效性才能得以體現，才能更進一步發揮思想政治教育在學生學習生涯中的積極作用，對其后續生活工作的積極影響以及對其價值觀、世界觀和人生觀的良性向導作用。在實踐上，可以通過多重方式對學生的課余生活進行指導并給予一定的活動支持，如學生會的相關思想政治教育講座的舉辦、學生思想政治教育競賽的舉辦以及與思想政治教育相關的校園活動等。最后，積極創造條件，使實踐與理論結合。實踐是學生接受思想政治教育的方式之一，也是思想政治教育實效性的重要體現。在實踐中，可以積極培養學生的奉獻精神，加強個體輔導，使其以主人翁的心態參與學習。這種方式可以使以學生為主體的教育理念更加深入人心，可以從根本上提高思想政治教育的實效性。

作者：閻宏 單位：山東經貿職業學院