生存教育論文 生存教育視角下小學(xué)游泳教育研究
溺水在我國(guó)14歲以下少年兒童的傷亡事故原因中排在首位，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)開設(shè)小學(xué)游泳課程的學(xué)校屈指可數(shù)，大部分小學(xué)由于教育部門和政府缺乏重視、缺乏游泳場(chǎng)館、缺乏游泳教師等原因，難以開展有效的游泳教學(xué)課程，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生的溺水自救能力偏低……
生存教育論文 高校體育教學(xué)中戶外生存教育論文
1開展戶外生存教育的意義1.1社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步導(dǎo)致人類生存能力下降人類依靠自身的聰明才智創(chuàng)造了強(qiáng)大的物質(zhì)文明和精神文明。尤其是在改造自然方面擁有了巨大的能力，這種進(jìn)步的積極作用是給人類自身帶來(lái)的優(yōu)越舒適的生存條件和環(huán)境，消極作用是伴隨著這一……
生存教育論文 青少年野外生存教育論文
1青少年的社會(huì)成長(zhǎng)現(xiàn)狀青少年對(duì)新思想、新觀念的快速接受，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下游刃有余。然而，在面對(duì)社會(huì)人情世故、政策法規(guī)時(shí)，表現(xiàn)出很無(wú)辜、很無(wú)助、很茫然。在物質(zhì)至上的社會(huì)趨勢(shì)中，青少年早已失去長(zhǎng)幼尊卑的概念，更何來(lái)尊重、自尊之說(shuō)。每個(gè)人都……
生存教育論文 冠心病患者生存教育論文
1資料與方法1.1觀察終點(diǎn)主要終點(diǎn)為心血管事件發(fā)生率,包括院外心臟病發(fā)作、合理自救、再次冠狀動(dòng)脈事件入院、死亡;次要終點(diǎn)為自我管理能力,依據(jù)為最后一次隨訪時(shí)發(fā)放的冠心病自我管理量表得分情況。1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用SPSS16.0版統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件,計(jì)量資料以(x-±s)表示……
生存教育論文 現(xiàn)代性社會(huì)生存教育論文
一、生存教育的意義人類是為了生存而生產(chǎn)，不是為了生產(chǎn)而生存。人不僅是自然的生物存在，更是具有社會(huì)性的社會(huì)存在，是超越性的存在。超越形成了人類社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)的弊端主要源于人類重占有的生存方式。只有通……
生存教育論文 德育價(jià)值下的大學(xué)生生存教育論文
一、大學(xué)生生存教育的核心是德育（一）生存教育的內(nèi)涵生存教育的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展，也在不斷地變化。大致有三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為生存教育是教人懂得生存的規(guī)則，并且利用這些規(guī)則達(dá)到自己的目的；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為生存教育即“做人教育”，即首先……
生存教育論文 學(xué)校德育中的生存教育論文
一、生存教育的認(rèn)識(shí)與意義生存教育不等同于安全教育，也不等同于生存知識(shí)的傳授而是指經(jīng)過(guò)有目的、有籌劃的教育方式向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的生存知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)和擁有生存本領(lǐng)啟迪學(xué)生的精神世界使其成為具有珍惜生命、健康的心理和創(chuàng)造性智慧……
生存教育論文 聾校生存教育論文
一、要滲透生存意識(shí)的培養(yǎng)生存意識(shí)即保存生命的一種意念。很多聾生由于父母親友呵護(hù)太甚,大多生活無(wú)憂,如何保存生命的意識(shí)非常淡薄,因此,生存意識(shí)的培養(yǎng)顯得十分重要。語(yǔ)文教學(xué)就要有意識(shí)地利用教材,挖掘生存教育因素。1.宣傳生存楷模,引導(dǎo)聾生關(guān)注生存話……
生存教育論文 生存教育的重要性
一、我國(guó)高校開設(shè)生存教育的現(xiàn)狀生存教育就是指對(duì)受教育者的生存意識(shí)、生存知識(shí)、生存能力、生存價(jià)值等方面進(jìn)行的教育，保證受教育者不僅在學(xué)習(xí)、生活中，在以后的工作中也能做到“五自”，即自尊、自知、自制、自治、自修。同時(shí)在惡劣的環(huán)境下也能生……
生存教育論文 高校生存教育模式的研究
一、生存教育在西藏高校開展的必要性1.1西藏高校生存教育的欠缺西藏高校教育存在的問(wèn)題表現(xiàn)為應(yīng)試教育。社會(huì)用人重文憑,最后分?jǐn)?shù)和成績(jī)成了衡量一切能力的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的生存能力卻讓人擔(dān)憂,人際交往能力和心理承受能力弱,缺乏社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校和社會(huì)對(duì)青……
