繼續(xù)教育論文 現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院在終身教育中的地位
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求日益提高。經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛實(shí)施自己的繼續(xù)教育工程,并將其納入到政府和企業(yè)的管理中。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì),決定了繼續(xù)教育資源必須納入終身教育的體系中。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,以計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)和生物技術(shù)……
繼續(xù)教育論文 繼續(xù)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)及機(jī)制思考
在知識(shí)社會(huì)、信息社會(huì)背景下，繼續(xù)教育對(duì)促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的重要性日益凸顯。在我國(guó)，加快發(fā)展繼續(xù)教育是全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)全體人民學(xué)有所教、滿足廣大社會(huì)成員更新知識(shí)、提高能力和促進(jìn)自身全面發(fā)……
繼續(xù)教育論文 大學(xué)繼續(xù)教育定位及實(shí)踐
對(duì)繼續(xù)教育的解釋，不同時(shí)期、不同研究者之間存在明顯差異。按照聯(lián)合國(guó)教科文組織的界定，繼續(xù)教育指“已脫離正規(guī)教育、已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所受的各種各樣教育”。[1]p412我國(guó)學(xué)界目前則傾向于將繼續(xù)教育理解為面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的……
繼續(xù)教育論文 教師繼續(xù)教育政策分析
黨的十六大提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),從時(shí)代的高度對(duì)“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”提出了新的要求。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才的關(guān)鍵在教育。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),師資為本,教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。教……
繼續(xù)教育論文 高等學(xué)校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展建議
一、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性（一）高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇改革開放以來，我國(guó)高等繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展，初步建立了多元化、多樣化的辦學(xué)及服務(wù)體系，各級(jí)各類高校累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了近4000萬專門人才，為各類社會(huì)成員提供了多形式、……
繼續(xù)教育論文 高職院校教師繼續(xù)教育模式思考
隨著終身教育理論研究的不斷深人和教師專業(yè)化思潮的廣泛傳播,在理論上,人們?cè)絹碓浇邮芰私處煂I(yè)繼續(xù)教育的觀念。在實(shí)踐中,高職院校的教師培訓(xùn)工作也被納人到了高校教師培訓(xùn)規(guī)劃之中,但由于多方面的原因,高職院校的教師繼續(xù)教育還沒有完全實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)模式……
繼續(xù)教育論文 幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)建議
一、呼和浩特市幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)調(diào)查幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高幼兒教師素質(zhì)的重要途徑之一。如何將繼續(xù)教育培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力,并提高幼兒教師的教研水平;在繼續(xù)教育培訓(xùn)中,開設(shè)哪些課程能符合當(dāng)前幼兒教師的實(shí)際需要并促進(jìn)……
繼續(xù)教育論文 繼續(xù)教育的質(zhì)量與保證研究
一、什么是質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是產(chǎn)品、過程或服務(wù)滿足規(guī)定或潛在要求（需要）的特征和特性的總和;或質(zhì)量是事物滿足明確或隱含需要的能力的總和。教學(xué)質(zhì)量就是教學(xué)活動(dòng)或現(xiàn)象滿足明顯或隱含需要的特征。教學(xué)主要以兩方面為對(duì)象，即社會(huì)與人。所以，教學(xué)……
繼續(xù)教育論文 繼續(xù)教育發(fā)展思路(6篇)
第一篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育問題與對(duì)策目前,中小學(xué)教師的素質(zhì)成為制約基礎(chǔ)教育改革的瓶頸,而最為有效、途徑最為便捷的中小學(xué)教師繼續(xù)教育理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。黃河三角洲地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育在如火如荼地開展,但具體情況究竟如何?我們?cè)?007年7-8月對(duì)黃……
繼續(xù)教育論文 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題分析
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,會(huì)計(jì)工作越來越復(fù)雜,使得會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新節(jié)奏不斷加快。只有不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作,才能培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德、具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)、具有風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的管理型復(fù)合會(huì)計(jì)人才,才能適應(yīng)知識(shí)……
