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當(dāng)今大多初中生的作文敘事平淡、語言乏味、結(jié)構(gòu)散亂、范圍狹隘，缺乏真情實(shí)感。那怎樣解決這些問題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)初中生的作文訓(xùn)練，包括“積累素材，明確中心，構(gòu)思行文”三方面。一、積累素材（一）從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材“問渠哪得清如許，唯有……

一、因果思維與作文教學(xué)因果思維一直是人類認(rèn)識史上最具魅力的思維之一。古希臘哲學(xué)家德謨克利特就曾經(jīng)說：“只找到一個(gè)原因的解釋，也勝過當(dāng)上波斯人的國王。”［１］事實(shí)上，作為一種普遍存在的思維活動(dòng)，因果思維存在于作文教學(xué)的整個(gè)過程。葉圣陶……

第一篇：作文教學(xué)問題的理論辨識和實(shí)踐分析我國實(shí)施新課程改革已經(jīng)十多年了，但是很多地方的作文教學(xué)依然猶如一輛沉重的老車，在緩慢地碾著自己的那道轍！誠然，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于作文教學(xué)的核心問題均已制定了原則性標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的“實(shí)施建……

三年級作文教學(xué)是作文教學(xué)的起步,是由看圖說話寫話和寫一段話向獨(dú)立成篇的作文過渡的階段,它既不同于一二年級的“寫話”,又不同于五六年級的“習(xí)作”,因此這個(gè)年級作文教學(xué)的好與差,將會影響到以后的作文教學(xué)。“千里之行,始于足下”,那么,如何邁出三年級……

第一篇：小學(xué)作文真語文教學(xué)探討語文課堂教學(xué)，繞不過兩個(gè)問題：教什么和怎么教。我所理解的真語文教學(xué)，在教什么和怎么教的問題上應(yīng)該堅(jiān)持這樣的原則：一是因“學(xué)”的需要而教，即“教什么”的內(nèi)容要符合學(xué)生學(xué)情實(shí)際；二是為了“不教”而“教”，即……

一、仔細(xì)地觀察學(xué)生經(jīng)常抱怨找不到寫作素材，其實(shí)是他們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆感受生活的心靈。教師應(yīng)該以學(xué)生的生活為圓心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的真人、真事、真物，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察。這樣，從學(xué)生筆下流淌出來的文字，才能富有真情實(shí)感……

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要在作文教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重積累和觀察，讓學(xué)生產(chǎn)生對生活的思考進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，寫作說真話、實(shí)話、心里話，杜絕假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵(lì)……

作文教學(xué)盤踞語文教學(xué)的半壁江山，作文分?jǐn)?shù)占中考語文總分的百分之四十。然而長期以來，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相脫節(jié)，作文教學(xué)沒有自己完整的教學(xué)體系，沒有切實(shí)有效的系列訓(xùn)練措施。加之少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，閱讀范圍狹窄，學(xué)生怕寫作文……

中職學(xué)生作文課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，特別是寫景作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察景物，捕捉到景物的表象特點(diǎn)及直觀特征，獲得景物第一手感性認(rèn)識材料，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握一定的寫景技法。一、巧用修辭手法繪景魯迅名篇《從百草園到三味書屋》第二自……

一、寫作素材的積累（一）隨時(shí)記錄下讀書筆記學(xué)生無論是在漢語文課堂教學(xué)中，還是在課外自由閱讀過程中，都有可能會遇到較為優(yōu)美的漢語句或段落，此時(shí)不妨隨手摘錄下這些優(yōu)美的詞句，同時(shí)可以適時(shí)寫下自己的心得或感受。長此以往，這些讀書筆記將會為……