（一）

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

中國(guó)正在等待一個(gè)創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是由這一代大學(xué)生來(lái)創(chuàng)造，這就需要學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的必要性，充分理解創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。首先是對(duì)大學(xué)生興趣的發(fā)掘與支持，創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)立一個(gè)公司，更重要的是能做自己喜歡做的事情，使自己更加有激情，更加有動(dòng)力，也只有做自己感興趣的事才能夠做得更加長(zhǎng)久，所以學(xué)校在進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅僅要傳授書(shū)本的知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的興趣適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)掘，對(duì)于有自己想做的事情的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校這時(shí)候給他們幫助，讓他們能有條件把自己喜歡的事情繼續(xù)做下去，發(fā)展下去，研究下去，這是對(duì)這些學(xué)生們最大的支持。學(xué)校在推行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，發(fā)掘和支持學(xué)生們的興趣，讓更多志同道合的人能夠更好地分享經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行交流。大部分學(xué)生都認(rèn)為培養(yǎng)一支有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍是非常重要的，而且由于現(xiàn)在很多老師受著傳統(tǒng)觀念的影響，想要安定中求穩(wěn)，學(xué)生身邊就缺少有創(chuàng)新性思維的老師。所以，在給予創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生們一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)基地或平臺(tái)建設(shè)。現(xiàn)在的教育體系中，大部分注重理論知識(shí)，老師在激情澎湃地講課，但是學(xué)生們很少真正去聽(tīng)課，因?yàn)橹煌Ａ粼诶碚摻虒W(xué)上的東西太枯燥，學(xué)生們不感興趣。所以設(shè)立實(shí)驗(yàn)基地或一種創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)能讓創(chuàng)業(yè)走到學(xué)生中來(lái)，像組織一些ERP、經(jīng)營(yíng)之星、創(chuàng)業(yè)之星等的比賽讓學(xué)生們更加了解創(chuàng)業(yè)是怎么一回事，充分發(fā)揮學(xué)生的自我開(kāi)發(fā)、自我經(jīng)營(yíng)的能力。專(zhuān)題講座、校友交流、接觸成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家也是大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育上面應(yīng)該有的，通過(guò)這些活動(dòng)更加豐富大學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，通過(guò)專(zhuān)題講座激起學(xué)生的熱情和信心。專(zhuān)題講座的強(qiáng)針對(duì)性、校友經(jīng)驗(yàn)交流的深入，⑤成功企業(yè)家的直接經(jīng)驗(yàn)的傳授能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面受益匪淺，不僅能使他們避免走彎路，而且能促使大學(xué)生更加輕松地接受創(chuàng)業(yè)教育課程。

二、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議

創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是就業(yè)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)是為了更好地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)緩解就業(yè)的壓力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是形勢(shì)所趨，解決好創(chuàng)業(yè)問(wèn)題對(duì)社會(huì)的影響是不可估計(jì)的。創(chuàng)業(yè)問(wèn)題得到解決，高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育普及極其重要，如何能夠使創(chuàng)業(yè)教育在各大高校中發(fā)展，需要社會(huì)、學(xué)校及政府在這一方面共同努力。

2.1政府方面

政府應(yīng)該作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)者，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提供相關(guān)保障機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)。提供政策咨詢(xún)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍服務(wù)”，同時(shí)提供給一些需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。再次，應(yīng)出臺(tái)關(guān)于資金方面的政策，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)期沒(méi)有資金來(lái)源，政府應(yīng)該對(duì)符合條件學(xué)生免收行政事業(yè)性費(fèi)用，給予獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼，保障其合法權(quán)益。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)窗口，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供戶(hù)籍、住房等方面問(wèn)題的幫助，提供他們少額的貸款，盡量減輕創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的資金方面壓力，減少一些不必要的時(shí)間。鼓勵(lì)大學(xué)生積極加入到實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，創(chuàng)業(yè)成功的人大多數(shù)都有著豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。政府部門(mén)應(yīng)積極為大學(xué)生拓展實(shí)習(xí)單位，完善實(shí)習(xí)補(bǔ)貼政策，鼓勵(lì)高校組織大學(xué)生參加實(shí)習(xí)，以豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，以促進(jìn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)習(xí)管理和服務(wù)，直到實(shí)習(xí)企業(yè)與高校建立交流平臺(tái)，積極推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作。通過(guò)實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，完善政府、高校和企業(yè)三方的密切合作。

2.2學(xué)校方面

高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，大力助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有效釋放創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為的促進(jìn)作用，彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的問(wèn)題，充分發(fā)揮大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和技能。學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)完善的課程體系和教育模式，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。創(chuàng)業(yè)教育不能獨(dú)立于其他教育，要跟其他的教育一樣受到重視，而且不能僅僅停留在理論過(guò)程，要注重創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練。學(xué)校可以通過(guò)舉辦一些像ERP、創(chuàng)業(yè)之星、經(jīng)營(yíng)之星等的比賽，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)高校創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓一些好的想法在這個(gè)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)可以實(shí)踐付諸，提供一些資金的支持，讓大學(xué)生們更好地發(fā)揮自己的才能。鼓勵(lì)高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓一些有共同興趣的學(xué)生聚集在一起，分享各自想法，創(chuàng)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，解答關(guān)于創(chuàng)業(yè)的貸款、操作等一系列問(wèn)題，積極鼓勵(lì)大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路。再者，也要注重于創(chuàng)新性老師的培養(yǎng)，怎么說(shuō)一個(gè)有創(chuàng)新性思維的老師對(duì)學(xué)生啟發(fā)還是起到很大的作用的。學(xué)校還應(yīng)該同政府一起聯(lián)合企業(yè)給大學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3學(xué)生方面

選擇創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自己的事，很多學(xué)生會(huì)受到現(xiàn)在社會(huì)不成功案例的影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不會(huì)成功，力求找份工作，安穩(wěn)過(guò)日子。為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗，首先大學(xué)生們應(yīng)該要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的方方面面，對(duì)于自己想做的那一方面有沒(méi)有充分了解，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定是要適應(yīng)社會(huì)的，大學(xué)生們應(yīng)該通過(guò)學(xué)校和政府組織的比賽或是講座、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教程、實(shí)踐機(jī)會(huì)等一些活動(dòng)，好好衡量自己想要做的是什么，在將來(lái)的市場(chǎng)上會(huì)不會(huì)受歡迎，由于很多大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而最后導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的失敗。學(xué)生應(yīng)注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)該要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也要培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中遇到挫折或者困難時(shí)的應(yīng)對(duì)心態(tài)，不應(yīng)該僅僅局限在書(shū)本的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)要充分利用學(xué)校和政府提供的各種優(yōu)惠，在充分結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)之路。

2.4企業(yè)方面及其他

企業(yè)應(yīng)該要為祖國(guó)的繁榮、國(guó)家的未來(lái)，積極配合政府和學(xué)校，給予大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生體驗(yàn)工作中的需要、公司的運(yùn)行、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)讓他們能夠認(rèn)識(shí)什么東西才是適應(yīng)社會(huì)的。同時(shí)企業(yè)方面也應(yīng)該組織一些有對(duì)創(chuàng)業(yè)方面有了解的或是曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)過(guò)及對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣的員工或是管理層的人員對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行定期的經(jīng)驗(yàn)交流。

作者：崔寶今 崔基哲 單位：吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

（二）

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐反思

反思大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)實(shí)踐，厘清其存在的問(wèn)題及原因，將是新形勢(shì)下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的前提所在。我們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中存在問(wèn)題的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）國(guó)家宏觀政策激勵(lì)力度不夠大

改革開(kāi)放后，我國(guó)逐漸由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，國(guó)家對(duì)高等教育的宏觀政策本應(yīng)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化而進(jìn)行應(yīng)有的變革。但是，改革開(kāi)放前二十年，我國(guó)高等教育仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的政策模式，招生規(guī)模遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。同時(shí)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制實(shí)行就業(yè)分配制度，在就業(yè)無(wú)需擔(dān)心的情形下，創(chuàng)業(yè)對(duì)他們而言更是天方夜譚，1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起足夠重視。直到1998年擴(kuò)招以后，隨著高校畢業(yè)生激增而產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)生就業(yè)等問(wèn)題進(jìn)入公眾視野以后，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才逐步進(jìn)入政策層面來(lái)思考。筆者在中央人民政府及教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站查詢(xún)相關(guān)政策文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育是在近三四年才引起政策層面的重視，將促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的重要補(bǔ)充來(lái)加以引導(dǎo)，并出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，從資金、稅收等方面予以照顧，但現(xiàn)實(shí)效果并不如人意。其中原因在于國(guó)家宏觀政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)不足，目前一系列激勵(lì)政策很大程度上是在面對(duì)龐大就業(yè)壓力和金融危機(jī)大背景下被動(dòng)反映的體現(xiàn)，在一定程度上仍然沒(méi)有擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代泛行政化的影子。

（二）高校教育理念滯后且措施乏力

創(chuàng)業(yè)教育自上世紀(jì)六十年代在西方發(fā)達(dá)國(guó)家興起以來(lái)，伴隨新科技革命得到了飛躍發(fā)展。而我國(guó)卻因計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制特別是“十年文革”影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間并沒(méi)有引起足夠重視。在高校規(guī)模擴(kuò)招以前，創(chuàng)業(yè)教育幾乎沒(méi)有進(jìn)入高校教學(xué)研究的視野；大擴(kuò)招后，教育部自2002年起在全國(guó)9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，但總體而言，無(wú)論從理論研究還是實(shí)踐上，創(chuàng)業(yè)教育均成為高校教學(xué)的薄弱一環(huán)。近年來(lái)，高校在教育理念上雖然逐步深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，也出臺(tái)了相關(guān)配套措施，但總體效果并不十分明顯。其原因主要在于：一是高校在創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)上滯后，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單地歸結(jié)于自謀職業(yè)或者開(kāi)公司，使其成為大學(xué)生就業(yè)的重要補(bǔ)充，而忽視創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的事業(yè)心、責(zé)任感、開(kāi)拓意識(shí)等精神內(nèi)核，這是典型的認(rèn)識(shí)偏差，是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)功利化的結(jié)果。二是課程設(shè)置及師資配套不到位；目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程理論化嚴(yán)重，師資力量嚴(yán)重不足，直接影響到教學(xué)效果；三是缺乏實(shí)踐平臺(tái)，絕大多數(shù)高校沒(méi)有或者很少有政策及平臺(tái)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的練兵場(chǎng)，這使得所學(xué)知識(shí)很容易脫離實(shí)踐，在畢業(yè)后面臨很大現(xiàn)實(shí)困難。

（三）社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍相對(duì)缺失

文化是精神力量的體現(xiàn)，良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著重要的促進(jìn)作用。回顧改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛史實(shí)際上亦可以稱(chēng)作是大多數(shù)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史。可見(jiàn)，我國(guó)并不缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的案例，世界五百?gòu)?qiáng)的海爾、聯(lián)想便是我國(guó)民族企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功最典型的體現(xiàn)。但是，創(chuàng)業(yè)文化氛圍并沒(méi)有在改革開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得以形成。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)在很大程度上表現(xiàn)為謀求生路的被動(dòng)創(chuàng)業(yè)和簡(jiǎn)單盈利上面，而創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有的開(kāi)拓精神、企業(yè)家意識(shí)和慈善胸懷相對(duì)欠缺，企業(yè)在一定程度上缺乏社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化的過(guò)程中，伴隨著全球化和東西方文化的不斷碰撞，人們功利化思想和追求短期利益的意識(shí)也越來(lái)越濃，社會(huì)在進(jìn)步的過(guò)程中也變得浮躁，加之傳統(tǒng)思想的諸多束縛，使得人們對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者缺乏應(yīng)有的寬容與鼓勵(lì)，整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍的形成受到較大的制約。就高校而言，盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育受到不斷重視，但也僅僅是作為其就業(yè)的重要補(bǔ)充，對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育很大程度上只停留在技術(shù)化階段，而更高層次的理念和精神實(shí)質(zhì)卻未能把握。作為大學(xué)生，亦只是將創(chuàng)業(yè)作為自己謀生的一種手段，成為在就業(yè)無(wú)門(mén)情況下不得已而行之的權(quán)益之計(jì)，無(wú)法形成濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在創(chuàng)業(yè)文化氛圍缺失的情況下，作為創(chuàng)業(yè)核心價(jià)值的開(kāi)拓意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、企業(yè)家精神和慈善胸懷等內(nèi)容在相對(duì)功利化的今天無(wú)法在大學(xué)生群體中形成共鳴，在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果。

二、多管齊下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革中的重要部分和系統(tǒng)工程，需要從國(guó)家宏觀政策引導(dǎo)、高校重視推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、整體優(yōu)化創(chuàng)業(yè)外部文化環(huán)境等多方面共同下大力氣、花大工夫，形成整體合力，其實(shí)效性才有可能得到真正的體現(xiàn)。

（一）加強(qiáng)宏觀政策引導(dǎo)，健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

國(guó)家宏觀教育政策是上層建筑的外在表現(xiàn)形式，具有十分重要的指導(dǎo)和領(lǐng)航功能。要有效實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須要從國(guó)家政策層面加強(qiáng)引導(dǎo)，要求高校將創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容納入素質(zhì)教育體系框架，為科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供有力的智能支撐。在政策的制定上，要重點(diǎn)把握以下兩個(gè)原則。第一，要強(qiáng)化戰(zhàn)略指導(dǎo)，克服功利性。對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是解決現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力問(wèn)題，更重要的是要將其提升到服務(wù)于科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的高度，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為健全和完善國(guó)家教育體系的重要舉措。第二，要注重全局指導(dǎo)，克服片面性。在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知上，要跳出將其簡(jiǎn)單地理解為創(chuàng)辦企業(yè)、緩解就業(yè)壓力的怪圈，從全局角度強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，引導(dǎo)高校以創(chuàng)業(yè)教育為載體，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)政策扶持與保障方面，不僅要完善相關(guān)優(yōu)惠及保障措施，還應(yīng)制定一系列切實(shí)可行的實(shí)施方案，加大政策的宣傳力度，使創(chuàng)業(yè)扶持政策進(jìn)政府職能部門(mén)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，不斷提高政策的覆蓋面，為促進(jìn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)提供政策支撐。

（二）以高等院校為載體，著力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和具體場(chǎng)所。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)從如下方面協(xié)同、整體推進(jìn)。第一，注重創(chuàng)業(yè)教育理論研究，推進(jìn)校本性課程建設(shè)。在學(xué)習(xí)和吸收西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育理論研究?jī)?yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，要結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及高等教育現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)發(fā)表展脈搏，積極推進(jìn)理論創(chuàng)新和課程建設(shè)，組織各方精干力量開(kāi)發(fā)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育課程或教材，逐漸形成具有學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施提供技術(shù)平臺(tái)。第二，積極優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，提供高水平一流師資。學(xué)校要從人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，對(duì)打造創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)考慮，既要選拔培養(yǎng)一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師或?qū)Ｈ谓處煟忠哟笮Ｆ笊疃群献髁Χ龋浞掷酶鞣矫娴纳鐣?huì)資源，實(shí)現(xiàn)校企人員互聘互請(qǐng)，將行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)人士或畢業(yè)生校友，作為創(chuàng)業(yè)教育兼職、外聘教師隊(duì)伍的必要補(bǔ)充，從而提高師資隊(duì)伍的整體水平和行業(yè)素質(zhì)。第三，構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，支持鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校要將學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉作為創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓實(shí)抓好，通過(guò)舉行創(chuàng)業(yè)勵(lì)志報(bào)告會(huì)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園等形式，對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生、有市場(chǎng)前景的創(chuàng)意早發(fā)現(xiàn)、早扶持，提供全方位的信息咨詢(xún)、技術(shù)支持與經(jīng)費(fèi)資助，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想與人生目標(biāo)。在這里特別需要指出的是，讓學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是高校常用且有效的一種方式，關(guān)鍵在于學(xué)校應(yīng)做好前期準(zhǔn)備工作，否則容易導(dǎo)致一些負(fù)面問(wèn)題的出現(xiàn)，不利于創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（三）優(yōu)化外部立體環(huán)境，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境，主要包括政策環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)文化氛圍等方面。從政策環(huán)境的優(yōu)化上講，不僅體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的行政審批、稅務(wù)減免等方面給予優(yōu)惠，而且更是體現(xiàn)在政策環(huán)境的公平、公正和柔性，擯棄一些對(duì)專(zhuān)科學(xué)生或非名校學(xué)生的認(rèn)知偏差，充分展現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征，這是調(diào)動(dòng)大學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)積極性的重要條件。從服務(wù)質(zhì)量的提升上講，要以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情與能力為導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變政府職能，著力建設(shè)服務(wù)型政府，在簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)審批手續(xù)和辦事程序的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)政策咨詢(xún)及技能培訓(xùn)，提供學(xué)生需要、政府能提供的便利，建立、完善系統(tǒng)化的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的政策救濟(jì)措施，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)、政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)”的科學(xué)機(jī)制的構(gòu)建。從創(chuàng)業(yè)文化氛圍的培育上講，以大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)媒介、新興媒體為載體，把握輿論制高點(diǎn)，營(yíng)造積極進(jìn)取、寬容大氣的文化氛圍，使“人人是創(chuàng)業(yè)主體、人人是創(chuàng)業(yè)環(huán)境”成為社會(huì)和人們的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)，不但激勵(lì)成功者，更要寬容失敗者、鼓勵(lì)失敗者，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)文化“以文化人”的功用。

作者：王莉 單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院