一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件低下

農(nóng)村學(xué)生由于自幼長在農(nóng)村，他們見識少，沒有得到城市優(yōu)質(zhì)資源的共享，視野狹窄。如今推廣的先進教學(xué)法中的有些環(huán)節(jié)，靠學(xué)生的能力是根本完成不了的。由于農(nóng)村學(xué)生身邊沒有網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書店，他們的學(xué)習(xí)資料極其匱乏。學(xué)習(xí)除了國家免費的教科書之外，手頭沒有一本教輔讀物。因此，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

2.農(nóng)村家長教育觀念陳舊

現(xiàn)在農(nóng)村的獨生子女增多，而家長的思想觀念比較落后，嬌慣子女現(xiàn)象嚴重，任何事都隨子女心愿，縱容子女犯錯，“留守兒童”的出現(xiàn)以及家長與學(xué)校的不配合更增加了學(xué)校的教育負擔。另外，部分家長存在嚴重的重男輕女的思想，如對女孩子的學(xué)習(xí)成績無所謂，對男孩子的學(xué)習(xí)任其發(fā)展，教育方式簡單粗暴，根本不與學(xué)校配合。這些因素導(dǎo)致了現(xiàn)在的教師出現(xiàn)了“不家訪”和“怕家訪”的情況。社會對教育的期望值很高，而留守學(xué)生、隔代教育對學(xué)校教育的負面影響較大，很難形成學(xué)校、家庭、社會的教育合力，致使單方面的學(xué)校教育顯得有些無能為力。

二、農(nóng)村小學(xué)教育走出困境的對策

1.解決農(nóng)村小學(xué)師資緊缺現(xiàn)象，落實農(nóng)村教師優(yōu)惠政策

農(nóng)村教育要發(fā)展，有專業(yè)強的師資隊伍是首要條件。如果沒有專業(yè)對口、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的一支教師隊伍，就根本談不上發(fā)展教育。因此教育行政部門在人事安排上應(yīng)多考慮偏遠落后的農(nóng)村學(xué)校。另外，由于農(nóng)村自然條件差，一部分教師思想波動大，有走心沒守心，干上幾年，想盡一切辦法進城，原因是農(nóng)村生活條件差，教師待遇不高。因此，提高農(nóng)村教師待遇，留住農(nóng)村好教師是解決這一問題的關(guān)鍵。應(yīng)該多種渠道減輕農(nóng)村教師的心理負擔和工作壓力，關(guān)心貧困教師，切實解決農(nóng)村教師在生活、工作、家庭及子女就業(yè)等方面的問題，促進教師安心工作、自主工作，創(chuàng)造性地開展工作。

2.加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)

良好的師德師風是做好教育教學(xué)工作的有力保障。當前形勢下，由于行業(yè)間的差別，農(nóng)村教師的思想波動大，由此加強師德建設(shè)，弘揚正氣，消滅邪風相當重要。通過學(xué)習(xí)先進、樹立榜樣等方法幫助教師認清形勢，鞏固專業(yè)思想。同時學(xué)校也要加強對教師心理方面的疏導(dǎo)，使其解放思想，擁有良好的心態(tài)去從事教育教學(xué)工作。

3.提高家長教育意識，關(guān)注“留守兒童”

農(nóng)村的“留守兒童”及隔代教育的出現(xiàn)，給學(xué)校教育增加了難度，這需要政府和學(xué)校給予“留守兒童”更多的幫助。學(xué)校對有困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫扶。同時，農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)不高，教育意識淡薄，對子女的教育存在誤區(qū)，而家長對孩子的教育又不重視。因此，家長教育的好壞直接影響學(xué)生各方面的發(fā)展。為此，學(xué)校要把“教育家長”作為重點工作，不可忽視家長教育的重要性。學(xué)校要通過召開家長會、座談會等形式對家長進行培訓(xùn)，實現(xiàn)家庭、社會與學(xué)校的教育合力?？傊?，農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和周期性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就。農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進素質(zhì)教育的實施是一項長遠而艱巨的工作。只有調(diào)動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新，改善農(nóng)村的小學(xué)教育才有可能實現(xiàn)。

作者：汪照江 單位：甘肅省渭源縣黎家灣小學(xué)