一、針對其學習特征提高課堂教學的有效性

目前我國成人教育還處于高等教育的補充階段，專業(yè)設置、教學計劃、教學大綱和教材都沿用高等教育體系，重理論而缺乏社會性、實用性，不能適應現(xiàn)代科技與經濟的發(fā)展，有的甚至落后于行業(yè)領先技術。教師如果僅僅按照教材照本宣科，勢必影響學生的求知欲望而缺乏學習動機。宜以學生的需求為核心選擇教育內容，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、職業(yè)的緊密結合：

①將專業(yè)的核心理論體系與衍生發(fā)展穿理成線，便于學生掌握；

②充分了解行業(yè)領先科技，將新觀念新思維及時傳輸給學生；

③增加實踐操作環(huán)節(jié)，鍛煉學生通過實操發(fā)現(xiàn)問題，思考并掌握解決問題的方法，同時達到強化記憶和消化吸收理論的目的；

④教學內容貫穿和滲透行業(yè)認證和職業(yè)資格證書教育，課程內容對接職業(yè)標準，有意識地用職業(yè)標準作為學習評價標準，使教育成果充分擴大，調動學生的學習能動性。

二、在有效課堂的基礎上形成高效課堂

高效課堂是以最少的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。高效課堂的核心是“學習能力”，學習能力首先從學科基本學習能力出發(fā)，然后積淀為一種素質，最后上升到終身學習能力，即可持續(xù)發(fā)展能力。高效課堂能兼顧成人學員特殊的學習特征，使其求知欲望得到充分滿足，創(chuàng)建成人教育高效課堂成為教育者探尋的目標。近階段不少教師已經嘗試用新的教學方法和教學手段進行教學實踐，其中講課法、案例分析法、角色扮演法、討論法、頭腦風暴法、游戲法、練習法等參與性教學方法廣泛而綜合地運用到了課堂教學中，在教學手段上采用多媒體設備演示幻燈片、PPT、課件、短片加強視覺刺激，強化學生記憶。

三、引入國際先進教學模式

在“翻轉課堂”教學模式下，幕課（MOOC）已經演變?yōu)槭澜绶秶鷥雀叩冉逃虒W的一種全新方式，MOOC以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎，為社會學習者提供多元化、高水平網絡互動課程。幕課教育有別于我國原有的網絡遠程教育和傳統(tǒng)大學教育，它將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學習者通過教與學聯(lián)系起來，將處于理論研究高峰、生產前線、科技前沿、具備實戰(zhàn)經驗的精英變?yōu)槭谡n者，這種新型教育技術正在引發(fā)大學傳統(tǒng)學習形態(tài)的根本性改變和社會個體學習方式的重大變遷。將幕課引入課堂，介紹給成人學員，師生可以共同學習、共同探討、集體討論、實現(xiàn)目標。這種課堂更受學生歡迎，因為有助于加深學生對所學內容與主題的理解，有效提高學生的思辨能力、分析問題與解決問題的能力，通過構建學生的主體價值提升教育意義。

作者：何湘虹 單位：湖南交通職業(yè)技術學院