1核心內容

建筑給排水電機控制技術課程定位于消防自動化與建筑設備自動化兩門課程中沒有講述或展開的電機控制技術，主要教學內容為自動噴淋滅火系統與恒壓供水系統中的電機控制技術。以常規繼電器控制系統為基礎，結合PLC與變頻技術，闡述自動控制原理與方法。課程從常規繼電器控制系統入手，理解三相電機、常用低壓電器工作原理與組成，掌握點動、連續、正反轉、順序電路工作原理及特點。掌握電氣原理圖、設備材料表、設備布置圖、電氣接線圖的繪制方法。可編程序控制器部分在掌握工作原理與組成的基礎上，重點在輸入輸出接口。了解指令與編程方法，掌握程序錄入技能。變頻器部分在理解工作原理與作用的基礎上，重點掌握典型安裝方法。PID調節系統只要求了解閉環控制系統構成與原理、理解PID參數的作用。自動噴淋滅火系統電機控制原理相對簡單，學生容易掌握，重點在現場施工與驗收規范。給水恒壓自動控制系統比較復雜、技術含量高，從手/自動切換原理入手，理解可編程序控制器I/O點分配表，掌握控制柜安裝與接線技能，重點為現場施工與系統調試。

2教學方法探究

2．1開發校本教材

目前，適合中職學生使用的關于自動噴淋滅火系統與恒壓供水系統電氣控制技術的教材還很難找到，所以要立足于校本教材的開發。校本教材根據學校自身優勢及已有的相關設備編寫，所以可操作性強。筆者在2011年完成第一屆建筑設備安裝與調控(給排水)競賽輔導后，將集訓時所用的資料及講義等加以整理與組織，編寫了相應的校本教材。此教材不僅適用于常規教學，而且在技能競賽輔導中發揮了重要作用。校本教材的編寫要做到輕理論重技能，同時要注重課后作業量，并增加建筑電氣設計與驗收規范的內容。

2．2充分利用已有設施

要掌握技能就要開展實踐教學，如何解決實訓工位是每位中職教師必須思考與解決的問題。近幾年，職業教育得到了高度重視，相應的實訓設施與設備有了明顯的改善。如何充分利用已有設施為本課程服務是每位教師在實踐教學中必須面對的基本功。課程實訓中的工位問題，常規繼電器控制部分，可以完全利用已有電工設備。點動、連續運行、正反轉、順序電路等可以全部在已經建立的電工實訓室中進行，只是側重點有所不同。建筑設備安裝與調控實訓裝置數量有限，并不是每次實訓操作都要在該大型設備上進行。給排水控制電氣柜安裝與接線可以在電工實訓室的電工木板上完成，便于管理而且安全。PLC程序錄入與編輯在機房開展，可以做到每人一臺電腦，可編程序控制器接口與調試可以利用PLC實訓室。

2．3做中學、學中做

實踐教學是目前中職教學的重中之中，脫離了實踐，中職教學將變得空洞虛無。做中學與學中做是每所中職學校追求的目標，目前通常采用任務驅動、項目教學的方法。在設計課程實訓時，先將所有教學分成若干個主項目，具體為:常規繼電器控制、自動噴淋滅火系統、PLC、恒壓給水四個主項目。每個主項目可分解成幾個子項目來完成，如:恒壓給水主項目由手動控制與自動控制組成。然后，細化每個子項目的任務，制定出具體的操作步驟，包括材料規格、施工方法、使用的工具、驗收合格標準等一系列要求。情景的設立是非常重要的一步，主要有現場參觀、實物演示與圖畫展示等形式。通過情景的設置，首先讓學生搞清楚要做什么，再組織學生討論如何完成任務。項目設計需符合學生的認知規律并按先易后難的原則組織實施。在項目開始前，教師需要在理論上進行適當的講解，同時對該項目中用到的技能提前進行練習。項目普遍以小組的形式來完成，項目完成后先進行小組自評，評價方案由實現的功能與建筑電氣規范兩部分組成。也可以進行小組間的互評，小組間的對比可以讓學生取長補短。教師必須及時記錄實施過程中出現的問題，從理論與技能兩方面加以分析，在項目進行中或結束后與學生共同討論。通過項目教學法的有效實施，真正實現了學生在做中學、學中做，教師在做中教的新型教學模式。

3結束語

總之，中職樓宇智能化專業開設建筑給排水電機控制技術課程非常必要而且完全可行，具有現實意義。隨著選擇性課改的普及，相信會有更多其他專業的學生選擇并喜歡上這門課程。

作者：張興明 單位：浙江省嘉興市建筑工業學校