第一篇：中學(xué)體育游戲教學(xué)發(fā)展探究

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展逐漸加快，人們的生活水平有著顯著的提高，對教育的要求也在不斷地提升，體育教學(xué)也是如此。近幾年，教育受到廣泛的關(guān)注，教學(xué)的質(zhì)量與效率也成為社會關(guān)注的話題。隨著課改的不斷深入，體育的教學(xué)方法上也有著一定程度的改善，以下對體育游戲的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、體育游戲的教學(xué)意義

體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的成長。現(xiàn)階段，體育的項目相對較多，難度也在不斷地增大，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生難以對體育知識進(jìn)行有效的掌握，由于這一狀況還會給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中帶來一定的壓力。這就要求教師在教學(xué)的過程中通過體育游戲的方式來對其進(jìn)行改善，將游戲運用到體育教學(xué)中可以提高學(xué)生的興趣，體育游戲的娛樂性相對較強，對學(xué)生的要求也相對較低，這也就可以對學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行體育教學(xué)，并減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，消除其對體育學(xué)習(xí)的恐懼心理，有利于學(xué)生健康的發(fā)展，完善學(xué)生的身心健康。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，由于體育教學(xué)中的游戲通常都是具有一定的競技性的，所以通過比賽來進(jìn)行教學(xué)，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式，也可以加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉與完善。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，由于受到條件的限制，很多體育教學(xué)難以按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行，這時教師就可以通過運動量相對較大的體育游戲來代替練習(xí)，學(xué)生在游戲的過程中來學(xué)習(xí)動作，掌握動作的技巧，并由教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這不僅可以加強學(xué)生對游戲的掌握，也可以對學(xué)生的靈活性與協(xié)調(diào)性進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)階段的競技游戲往往是對學(xué)生速度的比拼，所以可以在一定程度上提高學(xué)生的跑步能力、耐力以及身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，很多體育游戲都是通過團隊的方式來進(jìn)行的，這就要求將學(xué)生分成小組，通過小組的團隊合作來完成游戲。這種方式的教學(xué)可以提高學(xué)生的責(zé)任意識，加強學(xué)生的團隊精神，如果學(xué)生在比賽的過程中出現(xiàn)失誤，或者是沒有獲勝，小組之間的成員應(yīng)該相互進(jìn)行鼓勵，這也是現(xiàn)在社會發(fā)展所需要的素質(zhì)。這種體育教學(xué)的方式，可以對學(xué)生的合作能力進(jìn)行完善，幫助學(xué)生樹立正確的團隊合作精神，使其共同為了既定的目標(biāo)努力，也可以加強學(xué)生對集體的正確認(rèn)識，這不僅有利于學(xué)生的成長與進(jìn)步，也符合我國社會發(fā)展對人才的需求，從根本上提高我國在國際上的競爭力，推動我國的進(jìn)步。

二、體育游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）缺乏針對性

初中階段的體育教學(xué)，主要目的就是加強學(xué)生對體育技能的掌握，并達(dá)到強身健體的效果，但由于內(nèi)容相對較少，這也就導(dǎo)致教師對體育活動進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，難以對其產(chǎn)生興趣，這也就降低了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的效率。同時，在體育教學(xué)的過程中，教師對游戲進(jìn)行選擇出現(xiàn)一定的問題，沒有對體育教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行考慮，也沒有做到因材施教，忽視了學(xué)生之間的身體素質(zhì)與需求差異，這也就造成游戲教學(xué)的組織相對較為混亂，對學(xué)生的分配也出現(xiàn)了不合理的現(xiàn)象。很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中對教學(xué)的氣氛過于重視，所以在進(jìn)行教學(xué)的全過程都是與學(xué)生進(jìn)行游戲，這也就達(dá)不到教學(xué)的效果，難以使學(xué)生對教學(xué)的技巧與內(nèi)容進(jìn)行掌握與學(xué)習(xí)，所以缺乏針對性，這種表面的教學(xué)方式難以完成體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）安全教育與評價力度相對較差

在進(jìn)行體育游戲的過程中應(yīng)該保障學(xué)生的安全，初中學(xué)生屬于成長的階段，所以較為多動，并且自我的保護(hù)意識相對較差，難以在游戲的過程中進(jìn)行自我保護(hù)，并容易出現(xiàn)莽撞的現(xiàn)象，這也就容易造成安全事故的發(fā)生。現(xiàn)階段的一部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對體育游戲中的安全進(jìn)行了正確的認(rèn)識，還有很多的教師沒有正確的認(rèn)識。據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計，初中課堂的安全事故相對較多，這就要求教師對課堂進(jìn)行有效的總結(jié)，對課堂中存在的問題進(jìn)行不斷的分析與研究，并對教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，以此來展示出體育游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）體育游戲的負(fù)荷不均衡

體育游戲可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強學(xué)生對團隊合作的正確認(rèn)識，如果學(xué)生對這些有正確的認(rèn)識可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并充分體現(xiàn)出體育游戲的意義。但現(xiàn)階段很多教師在教學(xué)過程中，為了提高體育教學(xué)的效果，不斷地對體育游戲的運動量進(jìn)行加大，但對學(xué)生的承受能力沒有進(jìn)行考慮，這也就影響到了教學(xué)的效果，使學(xué)生對體育教學(xué)與體育游戲產(chǎn)生恐懼的心理，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，起到相反的效果。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的完善與前景

首先，在教學(xué)的過程中注意對體育游戲的選取。對體育游戲進(jìn)行選取的過程中，應(yīng)該教育與趣味相結(jié)合。這也就要求在進(jìn)行體育游戲的教學(xué)中，應(yīng)該選擇與課堂的內(nèi)容相符合的內(nèi)容，例如在對俯臥撐進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，可以通過對俯臥撐展開競賽，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生掌握了俯臥撐的技巧。通過趣味與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生可以積極主動地去鍛煉身體，并對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收。同時，在對體育進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該融入道德的教育，通過趣味的體育游戲來推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以此來發(fā)揮體育教學(xué)的作用。此外，在對體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備的時候，也應(yīng)該與教育的性質(zhì)進(jìn)行結(jié)合，通過有針對性的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)然還應(yīng)該對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重視，加強對學(xué)生基礎(chǔ)體育技能的教育。其次，在進(jìn)行體育游戲的過程中應(yīng)該對學(xué)生的實際狀況進(jìn)行了解，并加強安全的管理。對初中的體育教學(xué)進(jìn)行體育游戲，就應(yīng)該對初中生的心理與特點進(jìn)行研究，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。由于初中生屬于成長的階段，所以具有一定的不穩(wěn)定性，這也是體育教學(xué)的過程中出現(xiàn)安全問題的主要因素。這就要求在對體育游戲進(jìn)行設(shè)計的過程中，應(yīng)該注意安全的防范，可以對體育游戲中的對抗性與競爭性進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來調(diào)動學(xué)生的熱情，以此來對教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行保障。但如果是較為危險的游戲，教師就應(yīng)該加強對規(guī)范與安全的講解，讓學(xué)生對安全問題進(jìn)行重視，從根本上保障教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

初中生在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中還存在一定的不足之處，現(xiàn)階段的體育游戲在一定程度上促進(jìn)了體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，有著廣闊的發(fā)展前景。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對體育游戲進(jìn)行正確的認(rèn)識，并做好游戲的設(shè)計，使其與學(xué)生的實際狀況相符合，從根本上推進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

作者：周華 單位：江蘇省如皋市城北初中

第二篇：中學(xué)體育教學(xué)管理體系構(gòu)建思考

在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其中不可缺少的重要組成部分。中學(xué)體育教學(xué)除了有利于學(xué)生的身心健康外，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高也具有重要意義，在對文化學(xué)習(xí)彌補的同時能有效促進(jìn)學(xué)生對文化知識的掌握。中學(xué)體育教學(xué)是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，完善的管理體系是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的基本保障，因此學(xué)校必須重視中學(xué)體育教學(xué)管理體系構(gòu)建。在探討中學(xué)體育教學(xué)管理體系如何構(gòu)建前，我們首先應(yīng)該對體育教學(xué)管理體系的概念職能及當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀有一定了解。

一、體育教學(xué)管理體系的概念、職能及中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

體育教學(xué)管理體系是立足于體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律和特點，以實現(xiàn)體育教學(xué)整體目標(biāo)為目的，通過一定的方式方法對體育教學(xué)過程中的各種關(guān)管理制度、規(guī)定與措施等進(jìn)行整合，從而形成的一個符合教學(xué)理念導(dǎo)向的完整教學(xué)管理體系。體育教學(xué)管理體系是一個多元化體系，由多種因素構(gòu)成，所以體育教學(xué)管理體系在智能上也具有多樣性。體育教學(xué)管理體系，除了規(guī)范體育教學(xué)，明確職責(zé)范圍，為體育教學(xué)活動提供有計劃、有步驟地開展保障外，還需要促進(jìn)和督導(dǎo)體育教學(xué)，調(diào)整和優(yōu)化體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，及時發(fā)現(xiàn)和解決體育教學(xué)中的各種問題，以更好服務(wù)于體育教學(xué)活動等。綜觀目前我國中學(xué)體育教學(xué)管理，還存在體育教學(xué)管理人員隊伍在上下連接上不夠流暢，學(xué)生體育教學(xué)管理信息在反饋上較缺乏；受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響和束縛仍然較大，在教學(xué)管理方面具有高壓式的強制特征，與素質(zhì)教育理念不相符合；教學(xué)管理仍然以分?jǐn)?shù)為本，領(lǐng)導(dǎo)為監(jiān)工，教師和學(xué)生為被監(jiān)理對象等現(xiàn)狀和問題。

二、構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)管理體系的建議

1.加強對中學(xué)體育教學(xué)管理體系建設(shè)的重視

通過對中學(xué)體育教學(xué)管理體系現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)體育教學(xué)管理中領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠是中學(xué)體育教學(xué)管理體系存在的客觀問題，而重視程度的缺乏則往往會導(dǎo)致教學(xué)管理的積極性不高。因此，在構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)管理體系的過程中，必要途徑之一便是提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度。領(lǐng)導(dǎo)們必須對中學(xué)體育教學(xué)管理工作的復(fù)雜性和重要性有一定認(rèn)識，并給予體育教學(xué)管理工作價值以高度肯定，從而提高教職工的積極性。與此同時，中學(xué)還應(yīng)該在財力、人力、物力等方面加大對中學(xué)體育教學(xué)管理體系建設(shè)的投入，給體育教學(xué)管理工作各方面提供足夠的保障。

2.完善中學(xué)體育教學(xué)管理隊伍，對規(guī)章制度加以健全

除了提高對中學(xué)中學(xué)體育教學(xué)管理體系建設(shè)的重視外，還應(yīng)該對中學(xué)體育教學(xué)管理人員隊伍建設(shè)不斷加強，充分發(fā)揮體育教學(xué)管理人的因素的作用，促進(jìn)體育教學(xué)管理工作能動性的提高。在體育教學(xué)管理人員數(shù)量的配置方面，學(xué)校應(yīng)在不斷提高體育教學(xué)管理人員數(shù)量的同時促進(jìn)教學(xué)管理人員的素質(zhì)和綜合能力的提高，以保證中學(xué)體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量。另外，學(xué)校應(yīng)對教學(xué)管理體系的規(guī)章制度建設(shè)大力加強，對各種管理工作規(guī)章制度建立和完善，并明確界定中學(xué)體育教學(xué)管理工作中的責(zé)任與義務(wù)，對體育教學(xué)管理工作中的各項工作逐一做出規(guī)定和限制，以使體育教學(xué)管理體系更具有科學(xué)和指導(dǎo)性。

3.調(diào)整中學(xué)體育教學(xué)管理內(nèi)容，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育管理理念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，由于應(yīng)試教育思想的影響，“分?jǐn)?shù)”成為學(xué)校教學(xué)活動的主要目的，從而導(dǎo)致以“分”為本這種狹隘管理意識的出現(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)實施管理時因為這種狹隘意識的影響，很容易將學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升作為管理重心。對學(xué)生而言，這種體育教學(xué)管理，無疑會嚴(yán)重禁錮他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為等，難以使學(xué)生個性得到解放，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)管理體系在重組與優(yōu)化的過程中，必須對傳統(tǒng)的狹隘管理意識和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分為本的單一管理內(nèi)容，對適應(yīng)素質(zhì)教育理念需求的體育教學(xué)管理理念加以建立。在對傳統(tǒng)教學(xué)管理體系的弊端的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展為目標(biāo)，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)管理行為與社會發(fā)展需求步伐的一致性。

4.加強中學(xué)體育教學(xué)管理體系的民主性建設(shè)，不斷注入人文管理元素

由于長久以來的應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)管理體系中往往會凸顯出一定的“專制性”，除了對教師的教學(xué)形式過分強調(diào)外，對學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握也有過分的強調(diào)，使得中學(xué)體育教學(xué)管理體系缺乏必要的民主性。而民主性的缺乏，則會給教師和學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理壓力，不利于中學(xué)學(xué)生身心健康的發(fā)展。這種壓力同時不利于中學(xué)體育“教”與“學(xué)”的雙向互動，不利于中學(xué)體育教學(xué)良好實際效果的取得。所以，面對素質(zhì)教育理念的號召和傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的缺陷，中學(xué)體教學(xué)管理體系必須遵循社會發(fā)展需求的同時順應(yīng)中學(xué)教學(xué)改革潮流，整合和優(yōu)化傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)管理體系，加強中學(xué)體育教學(xué)管理體系的民主性建設(shè)，不斷注入人文管理元素，對教學(xué)行為主體的尊重加以突出。只有通過民主化的管理手段，才能促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)管理體系的不斷發(fā)展和完善。

5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)“重技輕能”理念，樹立“服務(wù)第一”思想

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的制定還是教學(xué)內(nèi)容的選定抑或是教學(xué)方法的選擇，都是對“重技輕能”的思想的體現(xiàn)和凸顯，因此很多學(xué)校體育教學(xué)管理體系在相關(guān)條例與內(nèi)容方面，尤其是“教”與“學(xué)”的互動上，規(guī)范與督導(dǎo)都比較片面，對學(xué)生和學(xué)校教學(xué)管理都有一定程度的誤導(dǎo)。學(xué)生在教學(xué)管理中被當(dāng)成弱勢群體，只能對學(xué)習(xí)行為被動地接受，導(dǎo)致學(xué)生走入社會后與社會對人才的需求格格不入。因此，新時代的中學(xué)體育教學(xué)管理體系，必須對“重技輕能”理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在構(gòu)建過程中需與未來的教學(xué)發(fā)展趨勢保持一致，以保證教學(xué)管理體系的實效性。然后，中學(xué)體育教學(xué)管理手段中的專制與強迫性很容易導(dǎo)致中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。所以中學(xué)體育教學(xué)管理部門，必須樹立以學(xué)生為主體，將對學(xué)生的服務(wù)放在第一的覺悟，站在中學(xué)生的立場上對學(xué)生的興趣和自我發(fā)展給予高度的支持和維護(hù)，有機融合“教”、“學(xué)”以及“管”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

作者：趙小雄 單位：甘肅省正寧縣永和初級中學(xué)

第三篇：高中體育創(chuàng)新教育的運用

隨著社會的發(fā)展和對創(chuàng)新型人才的大量需要，實施創(chuàng)新教育已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。高中體育作為教育的重要組成部分，更應(yīng)該積極實施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在擁有健康體魄的同時，還能滿足社會發(fā)展對創(chuàng)造型人才的需求。

一、體育創(chuàng)新教育的含義和特點概述

體育創(chuàng)新教育作為一種新型的體育教學(xué)理念，遵循主動、和諧、參與、快樂的體育精神，注重從學(xué)生的思維、意識、精神、個性和能力出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，重視學(xué)生心理方面的建設(shè)，使學(xué)生掌握體育知識和技能，擁有健康的體魄，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。體育創(chuàng)新教育的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是注重對學(xué)生進(jìn)行身心教育。體育創(chuàng)新教育不能注重教授學(xué)生體育知識和技能，還注重對學(xué)生進(jìn)行身心教育。讓學(xué)生通過體育鍛煉增強體魄，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的體育精神，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，更好地進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)。二是尊重學(xué)生的主體性。體育創(chuàng)新教育尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)體育知識和技能，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。同時，體育創(chuàng)新教育要求將全體學(xué)生作為對象，不能以學(xué)生的成績好壞來衡量創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，學(xué)生要進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，在德、智、體、美、勞等得到有效提高的基礎(chǔ)上，還要了解衛(wèi)生、營養(yǎng)等方面的知識，實現(xiàn)身體各部位的健康、和諧發(fā)展。

二、創(chuàng)新教育在高中體育教學(xué)中的運用策略

1.有效提高體育教師的創(chuàng)新教育能力

在高中體育創(chuàng)新教育中，能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生，體育教師起著非常關(guān)鍵的作用。所以，體育教師要注重提高自身素質(zhì)和創(chuàng)新教育能力。這就要求體育教師不但要積極向?qū)W生傳授體育知識和技能，還要注重對學(xué)生逆向思維、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識采用各種方法探究新知識。由于學(xué)生具有不同的個性特征、興趣愛好和認(rèn)知水平，所以，體育教師要充分了解每一位學(xué)生，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活運用不同的創(chuàng)新方法，調(diào)動每一位學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，營造自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建和睦、融洽的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于提出自己不同的觀點和看法，積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，輕松、快樂地學(xué)習(xí)體育知識。另外，體育教師還要堅持學(xué)習(xí)和科研探究，使自己的教學(xué)理念跟上教育改革的步伐，并不斷探索和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，獲得更好的教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要想真正實現(xiàn)體育創(chuàng)新教育，體育教師就必須改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立創(chuàng)新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在具體的教學(xué)過程中，教師不能對學(xué)生進(jìn)行一味地灌輸式教育，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考、探究和反思，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要敢于質(zhì)疑，并提出自己的觀點和看法，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生從不同角度思考和解決問題，獲得成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。相比于其他學(xué)科，體育教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)新能力。所以，體育教師一定要樹立創(chuàng)新教育觀念，在傳授學(xué)生體育知識和技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新能力的重要性，進(jìn)而有意識地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，學(xué)會運用不同的方法解決問題，提高綜合素質(zhì)。在這個過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和挫折也有了正確的認(rèn)識，可以從容地面對種困難和挫折，并積極進(jìn)行解決，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，采用創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生所處的環(huán)境在很大程度上影響其學(xué)習(xí)成果，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，體育教師就要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。在實際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的創(chuàng)新意思、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為，教師要及時給予肯定、表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維方式，和求變、求異、求新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主探究，在對問題詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上更好地解決問題，為創(chuàng)新能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。另外，體育創(chuàng)新教育要求體育教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在尊重學(xué)生的主體性、發(fā)揮教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上采用多維互動教學(xué)模式，如對問題進(jìn)行研究，進(jìn)行實際的操作等方式，將單調(diào)乏味的灌輸式教學(xué)變成教師與學(xué)生進(jìn)行多維互動的生動課堂，提高學(xué)生參與的積極性和主動性，激活學(xué)生的思維。體育創(chuàng)新教育的教學(xué)方法有很多種，在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教學(xué)方法，如可以根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，采用體育游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握體育知識和技能，教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)設(shè)游戲，并制定游戲規(guī)則，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。再如根據(jù)學(xué)生的好勝心理，采用團隊競賽教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會分析和觀察如何進(jìn)行有效的分組，樹立團隊合作意識，促使教師探索更好創(chuàng)新教育教學(xué)方法。綜上所述，在高中體育教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育的根本要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)、強健體魄，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

作者：常雷崗 單位：陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)

第四篇：中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生個性的挖掘

1體育教學(xué)對學(xué)生個性培養(yǎng)的作用

1.1體育能培養(yǎng)人的個性

所謂生命在于運動，對人個體的研究是建立在活動基礎(chǔ)之上的，人的個性好比性格，是由活動所形成的。體育是活動的一種，體育課程有別于其他課程，開放的授課形式和開放的授課場合將學(xué)生從固定的書桌黑板前解放出來，也給學(xué)生們提供了鍛煉和培養(yǎng)的機會。而且體育課程中包括多種運動形式，對學(xué)生可有不同程度方面的鍛煉。例如，長跑可鍛煉學(xué)生耐力、足球可培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、體操可鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力等。社會學(xué)有個性是社會關(guān)系產(chǎn)物的說法，而體育運動無疑增進(jìn)了社會關(guān)系，多種的運動練習(xí)或者比賽，為參與者提供了交流和提高的機會，多參加體育活動，不僅能鍛煉身體、提高技能，更能廣泛交友、拓寬視野。相關(guān)研究表明，多參與體育運動的人較不參加體育運動的人，往往具有更好的社會適應(yīng)性，也更好地培養(yǎng)了其潛能。

1.2體育運動有多種選擇

從以往的體育就是勞動，勞動即是干活的傳統(tǒng)概念，延展至今，體育已不再像以往一般局限，而是越來越融入于人們的日常生活，成為人們享受生活的一種休閑方式。人們對體育運動的關(guān)注越來越多，其個性也多少受到影響，準(zhǔn)確的說是個性和體育的相互影響，人們可以通過個性來選擇自己喜歡的體育運動，而自己的個性又因參與選擇的體育運動而受到影響，雙面影響下人們會有越來越好的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)，個性也會越發(fā)積極。與其他課程不同的是，體育運動有如足球、跑步、健美操等多種項目，學(xué)生們可根據(jù)自身喜好選擇學(xué)習(xí)，可以揚長避短，可以專注于一項運動，找到真正感興趣的運動，堅持學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

2主張個性化培養(yǎng)的依據(jù)

2.1教育主張個性教育

莎士比亞說：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。實際上只有一個哈姆雷特，但是因為每個人的眼光、際遇不同，所以就看出不同的哈姆雷特，而我們也無法說誰的看法完全正確或誰的看法完全錯誤。看事情的不同，除了因為個人眼光、際遇的不同，還有一個重要的指標(biāo)就是“個性”。人因思想而可愛，思想也屬于個性的一種，而“人之初，性本善”，每個人因后天的成長環(huán)境不同造就了不同的個性，因此后天環(huán)境對個性有較深影響，同理，后天的培養(yǎng)有助于挖掘個性，而培養(yǎng)的手段之一就是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充實自己，在學(xué)習(xí)中成長，再學(xué)習(xí)中彰顯個性。

2.2個性化符合教學(xué)最優(yōu)化原則

個性化教育的最早提出者應(yīng)是孔子的“因材施教”，根據(jù)每個人的不同個性展開適合于他的教育，取得良好的效果。學(xué)生的主要職責(zé)是學(xué)習(xí)，而一味的死學(xué)就好像愚公移山，難以獲得預(yù)期效果，這時候我們開始推崇“因材施教”，也就是個性教育，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好的不同，在顧全大局的同時面面俱到，照顧每個學(xué)生的感受，重視每個學(xué)生的潛能，給每個學(xué)生展示的機會，使學(xué)生健康成長中不斷進(jìn)步。

2.3個性化有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一直以來，我國教育與歐美國家的教育都有較大區(qū)別，而究其根源是因為我國重視傳統(tǒng)的方圓規(guī)矩，而歐美國家重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)。長期的方圓規(guī)矩往往授出一群所謂的“書呆子”，或是高分低能的學(xué)生大有人在。我國的教育也在不斷的改革，也越發(fā)重視對學(xué)生個性方面的培養(yǎng)，逐漸將教育中傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，旨在為學(xué)生的自身提高帶來積極力量。個性化的教育培養(yǎng)，重視對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神打下伏筆。

3挖掘?qū)W生個性的方法

3.1激發(fā)并保持學(xué)生的體育興趣

興趣是最好的老師，我們的成功很大程度是取決于興趣。因此，要想收獲好的體育效果，就先要激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，教師可通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式兩方面來保持學(xué)生的興趣。在教學(xué)內(nèi)容方面，內(nèi)容要貼近學(xué)生心理、年齡，多趣味性，盡量滿足更多人的愛好。在教學(xué)方式上不止拘泥于教學(xué)大綱的傳統(tǒng)方式，而是給學(xué)生自由選擇的機會，增強其自主性，并使其在選擇中堅持、收獲。

3.2重視學(xué)生的主體地位

教師自古以來是受人尊敬的職業(yè)，學(xué)生將老師看的甚至比父母還要高大，尤其是中小學(xué)生，往往認(rèn)為老師是博古通今、無所不能的。而在被尊重的同時，身為老師更應(yīng)該給與同學(xué)同等的甚至更多的尊重，充分尊重學(xué)生的主體地位。上課的根本目的是為了讓學(xué)生學(xué)到知識，所以一切要立足于學(xué)生能否適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)酌情安排授課內(nèi)容。課堂上讓學(xué)生結(jié)合自身不同，設(shè)定或大或小的目標(biāo)，并督促他們通過努力實現(xiàn)目標(biāo)，使其在成功中品味喜悅，從而調(diào)動其積極性，也使其個性獲得培養(yǎng)。

3.3關(guān)注學(xué)生的不同性

世界上沒有兩片相同的葉子，更沒有兩個相同的人。在體育教學(xué)中，要有定性的標(biāo)準(zhǔn)，即每個人都參與的項目，同時也要考慮學(xué)生的不同，給其選擇適合自己的項目的機會，以盡最大可能照顧更多的學(xué)生，爭取每個學(xué)生都可以由努力品味勝利，享受學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生愛上體育運動，養(yǎng)成運動的習(xí)慣，并在運動中不斷發(fā)展個性。

3.4重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

除了成績之外，能力已成為評價一個人的指標(biāo)之一。對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要包括實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力三種。實踐能力是基礎(chǔ)，老師在講授完某一知識時，給學(xué)生準(zhǔn)備當(dāng)場練習(xí)的機會，這便是實踐，以助于學(xué)生找出掌握的不足，在老師的幫助下改正，同時使學(xué)生在練習(xí)中提高實踐能力，以完善個性。應(yīng)用是實踐的延伸，類似于舉一反三，讓學(xué)生一方面將學(xué)到知識應(yīng)用于實際，另一方對知識不斷堅持練習(xí)，在堅持中培養(yǎng)堅韌性格。創(chuàng)新在社會有越來越重要的地位，而體育就是從創(chuàng)新中一步步走來的學(xué)科。教師應(yīng)尊重、滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在運動中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)個性。

3.5為學(xué)生體育創(chuàng)造條件

對于體育教育的提高，一方面靠老師的課上教育，另一方面學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供后備力量。首先，應(yīng)保證學(xué)生有合理的體育器械和場地，可購買相關(guān)書籍，設(shè)立專門供同學(xué)咨詢學(xué)習(xí)的地方，給學(xué)生提供技術(shù)上的幫助；其次，每天給學(xué)生提供如課間操、自由活動課等自由活動或集體運動時間，保證學(xué)生的運動量，并引導(dǎo)學(xué)生享受運動的過程。給學(xué)生的體育活動創(chuàng)造條件，使學(xué)生化被動于主動，在不斷的運動中助成良好個性的養(yǎng)成。

4結(jié)束語

在全民關(guān)注體育賽事的同時，中小學(xué)教育中也對體育有了更多重視，體育作為全新的傳統(tǒng)課程，注入了眾多新的因素。在體育教學(xué)中老師應(yīng)“因材施教”，了解每個學(xué)生的特點和差異，關(guān)注其個性并循循善誘。在教學(xué)中多加入有益于學(xué)生身心成長的正面教育資料，有意識地引導(dǎo)培養(yǎng)其積極樂觀心態(tài)和創(chuàng)新合作能力，同時，對學(xué)生的消極情緒及時疏解，將學(xué)生向好的成長之路引導(dǎo)，使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的新型人才。

作者：葉明瑜 單位： 福建省晉江市永和中學(xué)

第五篇：初中體育教學(xué)問題及對策

教學(xué)是教師與學(xué)生的互動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主，老師可以隨意安排教學(xué)模式和選擇教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的自主性和積極性不足，新的教學(xué)模式應(yīng)該事先教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)而合作，實現(xiàn)教師和學(xué)生的和諧統(tǒng)一。從體育教學(xué)角度來講，其教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本在于以“教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)良性互動，從而讓每一位學(xué)生喜歡體育學(xué)習(xí)。然而當(dāng)今體育教學(xué)的現(xiàn)狀是存在很多問題，受到許多限制，這些問題都等待著有效的途徑去解決，只有了解初中體育教學(xué)方面存在的問題，才能正確實施體育教育。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

1.重視程度不足

雖然義務(wù)教育呼吁了很多次，中小學(xué)生的教育要做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但是多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求，尤其是在體育教育方面。無論是學(xué)校還是家長，都認(rèn)為學(xué)校的體育課可有可無，不上也行，學(xué)校和家長這種思維會直接影響初中學(xué)生的興趣，久而久之，初中的學(xué)生也會認(rèn)為體育教育不重要，專門挑選體育課逃課，這種現(xiàn)象在初中教學(xué)中都是存在的。若想從根本上轉(zhuǎn)變這種情況，就需要從教育制度上給予體育教學(xué)足夠的重視。

2.資金投入太少

很多初中學(xué)校的體育設(shè)施陳舊落后，體育器材也零零散散非常稀少，學(xué)生上體育課根本沒有可以鍛煉的器材。足球、籃球、羽毛球、跳繩、網(wǎng)球等體育器材不是破爛不堪，就是根本不能用，這種情況說明眾多初中體育教學(xué)中的資金投入力度大大不足，解決了這個問題，才能讓初中學(xué)生更好地享受體育教學(xué)。

3.課程內(nèi)容簡單

很多初中學(xué)生的體育課大多是跑步和自由活動，這樣簡單粗糙的教學(xué)內(nèi)容根本無法激起學(xué)生的興趣。體育課程有很多，健美操、各種球類運動、跳繩、游泳等活動都應(yīng)該在體育教學(xué)中得以體現(xiàn)。體育教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織教學(xué)，學(xué)生喜歡什么，就進(jìn)行針對其內(nèi)容的教學(xué)，只有這樣，才能更好地開展體育教學(xué)活動。

4.體育升學(xué)考試流于形式

很多初中升高中的考試需要體育成績，這讓很多不善于運動的學(xué)生大為恐慌，但是很快他們都鎮(zhèn)定了，究其原因，是因為體育考試根本就是流于形式，對其課程成績沒有根本影響。如果把體育成績設(shè)置成與文化課成績同等重要的考試地位，相信教師也更有辦法進(jìn)行更好的教學(xué)，學(xué)生也會更加積極主動地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。師生之間這種良性互動會讓初中體育教學(xué)得到更好的進(jìn)展。

5.評價標(biāo)準(zhǔn)過于片面

雖然說初中教學(xué)中很多教師并不進(jìn)行成績的考核，多數(shù)采用“優(yōu)”“良”“差”等評價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價標(biāo)準(zhǔn)簡單粗暴，而且過于片面。如果長期采用這種評價標(biāo)準(zhǔn)，會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，從而更加厭惡體育課程。評價內(nèi)容簡單片面，并且缺乏科學(xué)性，老師的主管隨意性很強，導(dǎo)致了初中體育教學(xué)課程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，非常隨便，這些都導(dǎo)致初中體育教學(xué)的惡性循環(huán)，只會讓這門課程的教學(xué)更加難以繼續(xù)。

二、初中體育教學(xué)問題的有效性途徑

文中上一部門概括了初中體育教學(xué)中存在的主要問題，現(xiàn)針對問題進(jìn)行解決，并提供策略，能更有針對性地強化初中體育教學(xué)。相信如果對初中體育教學(xué)中存在的問題給予足夠的重視，上級部門、教師和學(xué)生一起努力，必然會使初中體育教學(xué)的面貌煥然一新。

1.嚴(yán)格按照教育宗旨進(jìn)行教學(xué)

義務(wù)教育中規(guī)定體育課程也是初中教學(xué)的重要組成部分，也要求教育部門對初中體育教學(xué)給予足夠的重視。但這種軟性的規(guī)章制度規(guī)定完全不具有約束力。要想解決對體育課程重視程度不足的問題，必須從制度根源進(jìn)行解決。可以向當(dāng)?shù)亟逃块T建議增加重視體育課程教學(xué)的一些硬性規(guī)定，并且反饋到各個初中，上下級之間進(jìn)行有效反饋才能從根源上解決問題。

2.財政部門應(yīng)增大體育教育的支出

財政部門投入在教育領(lǐng)域的費用占財政總支出的比例本就不多，投入到體育教育中的資金更是極少。這種現(xiàn)狀如果再不加以改變的話，必然會讓體育課程教學(xué)的地位更加惡化。當(dāng)?shù)刎斦块T應(yīng)該加大對體育教育的投入力度，學(xué)校也應(yīng)向社會慈善機構(gòu)籌集資金，為學(xué)生提供更好的體育運動場地和設(shè)施器材等。

3.加強對體育教師的系統(tǒng)培訓(xùn)

因為教育部門對體育課程教學(xué)的重視程度不足，許多體育教師也對本課程的教學(xué)沒有興趣，這直接導(dǎo)致了體育課程教學(xué)內(nèi)容的無趣和隨意。要使這種情況得以轉(zhuǎn)變，必須由當(dāng)?shù)亟逃块T或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)出面對初中學(xué)校的體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，主要對其組織課堂教學(xué)內(nèi)容的能力進(jìn)行培訓(xùn)，這樣一來，課堂內(nèi)容豐富有趣，必然也會使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育課程。

4.使體育考試形式正規(guī)化、有效化

如果體育成績對學(xué)生的綜合素質(zhì)、升學(xué)等沒有影響的話，教師、學(xué)生都不會對這門課程給予足夠的重視，如果能使初中體育考試的形式正規(guī)化、有效化，其效果必然很好。

5.科學(xué)化體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)過于簡單粗暴，不僅激不起學(xué)生的興趣，還會打擊學(xué)生的積極性。這需要一些體育教學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的綜合評價，并設(shè)計出人性化的課程評價標(biāo)準(zhǔn)。只有科學(xué)化、正規(guī)化的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，才能引起學(xué)生的重視。

三、結(jié)論

體育教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力和身心健康發(fā)展都具有重要意義。在青少年發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果忽視了初中學(xué)生的體育能力培養(yǎng)，可能會對學(xué)生未來的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式，增加課程趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓每位初中生都能夠享受學(xué)習(xí)體育的樂趣，健康快樂的成長。

作者：張鈺 單位：臨沂市蘭山區(qū)沂河實驗學(xué)校

第六篇：初中體育主題教學(xué)單元開發(fā)思路

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)模式單一成為制約教學(xué)效果的重要因素，現(xiàn)代初中體育教學(xué)改革正是在繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，向著更加注重教學(xué)活動中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向發(fā)展。而主題教學(xué)單元正是基于明確的教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自身的生活經(jīng)驗、習(xí)慣愛好以及身心特點而構(gòu)成的集生活化、趣味化的體育學(xué)習(xí)主題，主題教學(xué)單元能夠充分調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在參與中挖掘其潛力，鍛煉其身心健康。

一、體育主題式教學(xué)法的特點

1.主題性

主題式教學(xué)法最鮮明的特點就是主題性，這里所說的主題并不是指文章的中心思想那個狹義的“主題”，這里指的是就是日常生活中的“生活場景”。主題的類型主要有：（1）童趣性，這類主題是根據(jù)學(xué)生喜聞樂見的寓言故事等改變的，如《龜兔賽跑》主要是為了調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。（2）教育性，這類主題是根據(jù)一些事實或者常識改變而成，比方說《抗洪救災(zāi)》，學(xué)生通過參與這類主題活動，了解一些常識和技能。

2.主動性

體育主題式情境教學(xué)的另一特點就是主動性，不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)的封閉性、注入性，主題式教學(xué)在設(shè)計和教學(xué)操作過程中充分要求教師和學(xué)生這對教學(xué)主體在教學(xué)中的互動性。其主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)中情境發(fā)展方向的引導(dǎo)、啟發(fā)、把握和調(diào)控以及積極參與，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在情感的驅(qū)動下，學(xué)生能夠充分拓展思維，積極主動地去探究學(xué)習(xí)。

二、初中體育主題教學(xué)的開發(fā)

1.明確教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

開發(fā)體育主題教學(xué)單元首先應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和學(xué)生的實際情況確定課堂的教學(xué)目的，并以此為根據(jù)劃分具體的教學(xué)內(nèi)容，這是發(fā)開主題教學(xué)單元的起始和基礎(chǔ)。以體育項目“障礙跑”為例，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)將教學(xué)目標(biāo)分成兩類，要求較高的一類要求學(xué)生掌握一些體育技能，具體的教學(xué)內(nèi)容就是耐力跑、極速跑、立定跳、平衡、攀沿，等等。目標(biāo)要求較低的一類要求學(xué)生能夠鍛煉肌肉，提高身體素質(zhì)，具體教學(xué)內(nèi)容包括一些練習(xí)速度、靈敏的游戲和基本的力量、耐力練習(xí)。

2.構(gòu)建主題單元

構(gòu)建主題單元是主題單元開發(fā)的核心，而開發(fā)的主題是老師，所以任課老師應(yīng)該充分理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在的教學(xué)價值，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)系和構(gòu)想，換一種更輕松學(xué)生容易接受的方式達(dá)到同樣的教學(xué)目的。障礙跑是一項實用性強、綜合性大并且有一定難度的運動，這項運動能夠磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生的耐力，并且能讓學(xué)生掌握一定的野外生存技能。但是也真是因為這項運動的難度學(xué)生的積極性不高，往往達(dá)不到教學(xué)效果。為此我們根據(jù)這項運動的特點和學(xué)生的興趣愛好設(shè)計了“山地趣味運動會”這一教學(xué)主題單元，以這一教學(xué)單元為載體融入教學(xué)訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。

3.分析重難點確定單元課時數(shù)

在單元教學(xué)計劃中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行技術(shù)和體能的分析以此來確定本單元的教學(xué)重難點，這是劃分單元課時數(shù)的前提和重要的參考。單元教學(xué)課時的多少直接影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度以及單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在分配單元課時數(shù)時，充分依據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難重點，合理分配單元課時數(shù)。對于學(xué)生興趣大，又有利于增強學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生終身意識強的單元課時數(shù)可以大一些，教學(xué)內(nèi)容可以廣一些、深一些。對于那些與實際生活聯(lián)系少，學(xué)生又不太感興趣的單元，可以設(shè)置課時數(shù)少一些，讓學(xué)生做到了解或基本掌握即可。

4.建立評價體系

對學(xué)生的考核應(yīng)該建立合理的和主題單元相適應(yīng)的評價體系，因為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的劃分使原來一刀切的評價體系不再適用。評價體系應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難重點、課時的多少建立。在“山地趣味運動會”中，體育基礎(chǔ)扎實，目標(biāo)較高的學(xué)生的評價要點應(yīng)該是能否流暢的大步跨越障礙物；對于其他學(xué)生應(yīng)該把動作是否正確、是否善于觀察作為評價要點。

5.教案的編寫與總結(jié)

對教學(xué)單元分好課時后整個主題式教學(xué)單元基本設(shè)計完畢，最后的工作就是進(jìn)行教案的編寫。教案在編寫時，應(yīng)該特別注意單元教學(xué)的實用性，同時每一主題單元所確定的教學(xué)目標(biāo)，既要針對本課教學(xué)任務(wù)又要為單元學(xué)練目標(biāo)服務(wù)。總而言之，教案的編寫需要教師根據(jù)切實的教學(xué)經(jīng)驗深思熟慮，要不斷地進(jìn)行總結(jié)，制定出切實可行的教案。

三、結(jié)束語

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)法相比，主題教學(xué)單元式的教學(xué)法主題鮮明、情境創(chuàng)設(shè)一脈貫通，同時又不忽略中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時主題單元教學(xué)更具有突出以人為本，并將基礎(chǔ)教育知識綜合化地運用到體育教學(xué)中，因此體育教育工作者應(yīng)該在實踐過程中不斷地將這種教學(xué)方法優(yōu)化和發(fā)展，揚長避短，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

作者：顏勝業(yè) 單位：中南大學(xué)附屬鐵道中學(xué)

第七篇：高中體育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

一、高中體育創(chuàng)新改革必要“前奏曲”

在日常體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是非常注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的，把學(xué)生的體能素質(zhì)、思維素質(zhì)放在體育教學(xué)的首要地位。在新課程教育改革浪潮下，進(jìn)行體育教學(xué)模式的更新是必要的，高中是一個素質(zhì)奠基的階段，在體育課程中，我的教學(xué)觀念就是“創(chuàng)造性教育”，我認(rèn)為“創(chuàng)新性”與高中生的“可塑性”是密切聯(lián)合的，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、體能狀況，展開體育教學(xué)，不僅能夠滿足其體育知識學(xué)習(xí)的需要，也能為其文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的能力基礎(chǔ)。所以在體育新課的開始，我就會奠定良好的開端，給學(xué)生留下良好的印象，矯正學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)態(tài)度，為靈活性教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。畢竟這個年齡段的學(xué)生好奇心比較強烈，滿足其個性化的學(xué)習(xí)模式是非常必要的。在體育課堂中，我非常重視建立以教師為輔助地位，以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式。各位教學(xué)同仁在優(yōu)化體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開始，要明確自身肩負(fù)的責(zé)任，我們是學(xué)生體育課堂上的指路人，需要為其解惑啟疑，輔助其解決自己成長中的問題，不需要“手把手”的教，畢竟這不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的“黃金時期”，其精力旺盛，思維活躍、創(chuàng)造性強，在體育課程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀能動性的發(fā)揮是很必要的，這需要我們?yōu)槠鋭?chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，幫助其個性的良好發(fā)展，提升其創(chuàng)新素質(zhì)。

二、高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要良好的課程觀念與教學(xué)思維

為了提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，在體育課程中，我積極開發(fā)課程資源，定期與一些優(yōu)秀教師進(jìn)行課程教學(xué)資源的共享，在滿足高中教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些擴展性體育運動的教學(xué)，這樣能夠配合高中《體育與健康新課程》的教學(xué)需要，提升體育教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在《球類運動》籃球教學(xué)中，我先教導(dǎo)學(xué)生具體的運球基礎(chǔ)，而后鼓勵學(xué)生進(jìn)行運動式籃球與花樣籃球活動的開拓，我也會利用自己的課余時間，印發(fā)一些花樣籃球的小冊子，在課堂上一起探討籃球的運動方法，我發(fā)現(xiàn)這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，有效提升其創(chuàng)新能力。體育項目之間是有相互聯(lián)系，體育項目的教學(xué)不要建立在單一模式上，要進(jìn)行全面性、多層次性的教學(xué)，要保證學(xué)生對娛樂性運動項目的積極參入，這樣“勞逸結(jié)合”好處多多，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有好處。作為高中的體育教師，我并沒有止步于對知識的學(xué)習(xí)，特別是對新型教學(xué)知識的實踐，我認(rèn)識到改變自己的教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念是很必要的。體育教師是教學(xué)課程的輔助者，是學(xué)生的引導(dǎo)者。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我不斷灌輸學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要性。比如，在《足球運動》教學(xué)中，我非常注重學(xué)生在對手不同攔截模式下的“跑位”，定期讓幾個學(xué)生總結(jié)自己的運球技巧，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣很多學(xué)生就在原有的運球基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，也有利于提升其創(chuàng)新意識。為了達(dá)到上述目的，進(jìn)行協(xié)調(diào)的、雙向的師生關(guān)系的營造是非常必要的，這是學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的一個客觀環(huán)境。

三、高中體育課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“活動高潮曲”

學(xué)生在體育課程中創(chuàng)新能力的提升，歸根究底要依賴于學(xué)生自己，教師要輔助學(xué)生進(jìn)行獨立思考，需要培養(yǎng)其敢于實踐的精神。比如，在《鉛球運動》教學(xué)中，我先教給同學(xué)基本的規(guī)范動作，讓學(xué)生把握好練習(xí)過程中的自身安全，在每個同學(xué)演示完自身的動作后，我再引導(dǎo)學(xué)生：“能不能在規(guī)范動作前提下，不能傷到自己，又能讓鉛球扔更遠(yuǎn)。”有幾個學(xué)生熱情高漲地做了示范，我感覺不錯，也不吝嗇我的贊揚。在安全前提下，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試，調(diào)動其運動積極性，也就一定程度提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在該模式教學(xué)過程中，為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我注重于學(xué)生的情感體驗，這依賴教師的情景場面的營造。比如，在《游泳運動》教學(xué)中，我常常會進(jìn)行各種動物游泳姿勢的模仿，讓學(xué)生在娛樂中體悟到游泳的技巧，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有利的，讓學(xué)生的更好的理解體育教材上的知識，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師要就創(chuàng)新性思維的本質(zhì)展開分析，創(chuàng)新思維的營造依賴于思維的活躍性，如何保持學(xué)生的思維活躍性呢，除了上文提到的積極生動性教學(xué)模式、有趣的課堂氛圍，還要教師進(jìn)行學(xué)生的正確體育技能學(xué)習(xí)動力的樹立，也要使其樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在保證安全性的原則下讓其自由發(fā)揮。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，閑暇時刻的娛樂游戲是不可少的。在做完體育訓(xùn)練后，為了放松學(xué)生的身心，我通常會進(jìn)行游戲。在我班上學(xué)生進(jìn)行互動游戲具備以下特點：要保證健康；學(xué)生自己組織體育游戲；學(xué)生若干體育活動小組的劃分；體育器材的良好利用。比如，在“網(wǎng)球運動”教學(xué)后，我會讓學(xué)生就網(wǎng)球運動設(shè)置相關(guān)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行獨特的、新穎游戲的制作。并且評出一些設(shè)計比較好的游戲進(jìn)行表揚。這樣就開拓了高中生的腦筋，進(jìn)行更加具有趣味性、娛樂性的游戲創(chuàng)作，非常有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在高中體育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)要想學(xué)生具備更好的創(chuàng)新能力，教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，需要與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，以改善自己的教學(xué)方式。

作者：李凱 單位：山東省昌樂二中

第八篇：初中體育課堂體質(zhì)訓(xùn)練的游戲化教學(xué)

目前，我國學(xué)校體育教育正處在：以技能掌握式的體育教學(xué)模式向注重讓學(xué)生體驗運動樂趣的體育教學(xué)模式，即快樂體育和讓學(xué)生體驗成功感覺的成功體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型期，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還存在比較單一，缺乏趣味性；在組織教法上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，滿足不了學(xué)生對體育教育的心理需求、對歡樂的需求、對成就感的需求，從而使學(xué)生感到枯燥乏味，上課表現(xiàn)出注意力不集中，增強學(xué)生對體育運動的興趣與愛好，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的核心問題。

一、初中學(xué)生的心理及心理特征

正值在生理發(fā)展期的初中生自制力較差，所以動作不協(xié)調(diào)，玩著玩著就沒意思了，具體表現(xiàn)出來的就是在活動中自制力差，容易累，但是累了之后恢復(fù)的比較快。與此同時，他們的注意力易被其他事物所影響，常常不能將自己的注意保持在一個教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生們的肌肉彈性和耐力比較好、但是體力少容易累；男孩女孩之間的運動能力差不多。集中注意力的能力非常不好，特別好動，長篇的教育根本不起作用，他們要求所提的任務(wù)、內(nèi)容和解決方法要經(jīng)常來回變，豐富多彩有意思一點。他們的行為用情感和幻想還有想象來判斷事物，不能從本質(zhì)上透過現(xiàn)象來認(rèn)識世界，思想不堅定容易動搖。心理上比較開放，好動、充滿活力、活潑、樂意學(xué)習(xí)別人的行為，但自制力不好，興趣很多，但不集中。因為有剛才那些理論，然后我們通過認(rèn)真的觀察和琢磨可以發(fā)現(xiàn)，游戲這種事情剛好可以滿足初中生的生理和心理的需求，兩者可以找到非常統(tǒng)一的吻合的地方，如果所學(xué)的這個游戲技術(shù)難度太大、太累，動作還不好做，誰也玩不明白，這樣容易使學(xué)生特別累，學(xué)生就會產(chǎn)生不高興的情緒，會對這項運動產(chǎn)生反感，最后就不愿意玩了。

二、體育課中如何貫穿游戲教學(xué)

我們希望以游戲的形式呈現(xiàn)出體育課堂中較為重要的體質(zhì)訓(xùn)練，而如何將其貫穿其中，較為重要的一點就是使初中生在心理上接受這一新式的教學(xué)內(nèi)容，告別以往的稍息、立正，熱身運動后，開始進(jìn)行項目的訓(xùn)練，要讓體育游戲代替這些老套路，要讓學(xué)生們在腦海中對體育課產(chǎn)生新的認(rèn)知，邊玩兒邊學(xué)。這樣一方面，會順利完成教學(xué)目標(biāo)；另一方面，讓學(xué)生們真正地愛上體育課，在游戲中開發(fā)他們的某種潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性來配合整節(jié)教學(xué)課程，不僅僅是讓同學(xué)們玩游戲，更重要的目的是在體育游戲教學(xué)中，每一個課堂游戲主題中，讓學(xué)生們掌握除游戲之外的體育技能，會提高他們的身體素質(zhì)。如以下這些可以在體育課上和學(xué)生們一起玩兒的體育游戲：體育游戲一：摸球追人游戲目的：訓(xùn)練學(xué)生快速起動和急停，發(fā)展其速度和靈巧。準(zhǔn)備工作：1.在場地上挑選一個中心區(qū)域，以這個區(qū)域為中心，再畫一個距角頂為3米的邊長一樣的三角形。2.實心球一個，放在三角形的中間的那個點上。3.手榴彈或其它立柱3個，分放在三角形的角上。游戲的進(jìn)行：體育老師要將學(xué)生分成人數(shù)相等的A、B、C這3個隊伍，各成縱隊面朝中間的地方，站在角頂立柱或手榴彈后面大概兩米那么遠(yuǎn)的地方。游戲開始，各隊排頭站在頂角處，做好起跑準(zhǔn)備。當(dāng)體育老師說開始后，每個隊頭的同學(xué)可以出發(fā)，按照老師規(guī)定好的路線跑并記得摸球，然后可以抓旁邊隊的同學(xué)，像這樣跑一圈后歸隊，就是本隊得到2分，隨后站到本隊最后面；下一名學(xué)生按同樣方法做，一直到全隊都做完，哪個隊伍分多，哪個隊伍就贏了。

游戲規(guī)則：1.一定要按照路線跑并且有觸摸到球；2.觸摸球時，不能讓球來回滾，如果球被移動必須把球放回去才能繼續(xù)跑。此次游戲重在鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，有一定的運動量，并且要完全按照老師布置的路線完成自己的任務(wù)，還要和隊友配合好，共同完成整個游戲，從而一節(jié)體育游戲教學(xué)后，學(xué)生們既玩兒的很開心，并且也將注意力都集中于游戲，有利于學(xué)生集中注意力，也有利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展。體育游戲二：穿梭跑游戲目的：培養(yǎng)靈活性和判斷能力。準(zhǔn)備工作：場地一塊。游戲進(jìn)行：老師可將學(xué)生分成偶數(shù)個隊，可2隊、4隊。經(jīng)實踐，4隊較好人數(shù)較為合理，老師也可依據(jù)自己班上的人數(shù)自行調(diào)整。游戲的大體規(guī)則是將各隊的同學(xué)們豎排站好，1隊和2隊協(xié)作。同理，3隊和4隊做搭檔。偶數(shù)隊先模仿老師的動作，還需要改變動作的方向，單數(shù)隊需要在偶數(shù)隊每個人中間穿梭過去，所注意的是不能接觸到對方隊員的任何身體部位，換句話說就是躲開對方隊員所做的動作，當(dāng)偶數(shù)隊全員通過的時候，任務(wù)反轉(zhuǎn)，偶數(shù)隊站立并做動作，單數(shù)隊開始進(jìn)行穿梭游戲。這個游戲項目，每隊的時間是可記為正分，速度越快分?jǐn)?shù)越高，這個分?jǐn)?shù)可自行制定；在穿梭過程中，如有碰觸到對方隊員的情況，碰到一次則扣1分；這樣可計算出最后每組的得分，得分最高的隊勝出。需要注意的是在游戲過程中，負(fù)責(zé)做動作的那支隊伍必須要模仿老師的動作，不可故意做為難對方隊員的動作。體育游戲三：多人少足游戲目的：加強團結(jié)協(xié)作的能力準(zhǔn)備工作：長條的木板幾塊，在木板上按一人距離有繩子固定，繩子是人們站在木板上手能拿到的長度，木板長度是按需要站幾個人來制定，寬度就是人的一只腳能踩上就可。

游戲進(jìn)行：該游戲非常的簡單，兩塊長木板為一組道具，將學(xué)生每10人分為1組，左右腳都踩在木板上，手上都握住木板上的繩子，利用自己的力量和大家的力量，將木板帶動。一方面，需要抬腳；一方面，需要抬繩子，起初同學(xué)們可以原地練習(xí)，左腳抬，左手抬繩子，依此例推，慢慢地就能行走。這需要隊員們配合得非常好，同時也是鍛煉學(xué)生注意力的好項目，因為這一隊人必須都齊心協(xié)力，注意力必須集中于每次木板的起落。將初中體育課堂體質(zhì)訓(xùn)練游戲化最顯著的效果，就是學(xué)生們對體育課更感興趣，會在體育課上很積極，將孩子的活力都激發(fā)出來了。通過每次有針對性的教學(xué)，能看出學(xué)生的成長，如注意力越來越集中于一件事情；隊友能團結(jié)一致共同突破難關(guān)；學(xué)生在游戲中還能開動自己的腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在增強體育課程趣味性和提高體育課教學(xué)質(zhì)量的同時，也制定出了更加符合青少年成長的方案，這是體育課程的一次較為成功的改變，有支持它的科學(xué)理論，也有喜歡它、支持它繼續(xù)實行的學(xué)生們。

作者：余亞琴 單位： 江蘇省海安縣紫石中學(xué)

第九篇：初中體育教學(xué)學(xué)生主動參與性提升策略

從現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在很多問題，許多教師對學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動缺乏深入正確的把握，這些都成為制約學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動的因素，所以對初中體育教學(xué)過程中學(xué)生缺乏主動參與性的原因以及策略進(jìn)行分析探討十分必要。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生缺乏主動參與性的主要原因

1、學(xué)生本身缺乏積極主動性。很多學(xué)生對體育課缺乏興趣，因此在體育課中缺乏積極性。存在很多教師不能采取有效的教學(xué)形式吸引學(xué)生，這些都是造成學(xué)生在體育課上表現(xiàn)得十分被動的原因之一。

2、體育教學(xué)內(nèi)容十分單一。從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的現(xiàn)象。很多學(xué)校的體育課仍然以應(yīng)試教育為出發(fā)點，這是造成體育課教學(xué)內(nèi)容單一的主要原因之一。體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，勢必難以調(diào)動起學(xué)生的積極參與性。

3、對學(xué)生的主體地位重視不足。當(dāng)前初中體育教師仍然普遍采取以教師講授為主的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中對學(xué)生的主體地位重視不足。課堂上教師的單方面活動被放置在十分突出的位置，而對學(xué)生的參與性以及與學(xué)生的互動性沒有做到應(yīng)有的重視。很多教師片面重視知識的講解，動作技巧的演練示范，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與其中的有利條件。比如在體育練習(xí)課上，很多體育教師一味強調(diào)聯(lián)系目標(biāo)的完成，學(xué)生通常十分被動地按照教師的要求反復(fù)練習(xí)，課堂上學(xué)生的主體性被嚴(yán)重忽視。

4、體育課程評價十分單一。當(dāng)前初中體育教學(xué)在課程評價方面暴露出十分單一的現(xiàn)象，一味強調(diào)教師評價和體育測評結(jié)果。

二、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與性策略研究

1、加強學(xué)生自身主動參與性的提高。體育教師要從學(xué)生實際發(fā)展情況與初中體育教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動參與性的提高，能夠有效激活學(xué)生對體育課的興趣。初中體育實踐教學(xué)過程中，要注重增強教學(xué)方式的靈活性、新穎性調(diào)動學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)興趣。比如一堂體育課要講授新的內(nèi)容，教師要重視做好新課的導(dǎo)入設(shè)計，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼切恰當(dāng)、生動有趣的教學(xué)情境，可以對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生共同探討教師提出的相關(guān)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、采取討論或比賽等各種豐富的形式提升學(xué)生在體育課中的積極性，能夠在輕松愉悅的氛圍中獲得新知。再以前滾翻練習(xí)課為例，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，教師可以讓學(xué)生自己練習(xí)或者互相練習(xí)、或以小組為單位組合練習(xí)等，在練習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)、互相評價，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生的參與性很高，課堂教學(xué)效果顯著。

2、要不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。為了有效提升學(xué)生在初中體育課上的參與性，教師一定要注重不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在實踐教學(xué)中可以靈活變換教學(xué)方式，將游戲教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升體育課的趣味性，這對于提升學(xué)生的體育課參與性具有積極的效果。比如初中體育課中的素質(zhì)練習(xí)往往教學(xué)形式十分單一，這個時候教師可以通過游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的主動參與度。比如為了鍛煉學(xué)生的奔跑能力可以采取追逐跑的游戲形式來實現(xiàn)，為了鍛煉學(xué)生的動作速度與反應(yīng)速度可以采取聽信號追逐跑的游戲練習(xí)來完成。再例如可以利用不同高度的橡皮筋游戲，讓學(xué)生進(jìn)行跳高練習(xí)或練習(xí)障礙跑。還可以利用恰當(dāng)?shù)囊魳放c教學(xué)環(huán)節(jié)相配合，調(diào)動學(xué)生的情趣。

3、在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)屬于一種雙邊性的活動，初中體育教師在教學(xué)過程中，無論是對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)的把握都要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。實踐教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生預(yù)先瀏覽教材，對本堂課要學(xué)習(xí)的知識點做到心中有數(shù)，例如可以讓學(xué)生參照教材圖示或文字揣摩具體的動作要領(lǐng)，這對于實際課程展開過程中學(xué)生參與性的提升十分有幫助，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。體育課上進(jìn)行的練習(xí)要以教材內(nèi)容為立足點，充分考慮學(xué)生實際素質(zhì)和知識體系之間的距離，采取分層次的形式安排課堂練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到逐步提高的良好效果。另外，在初中體育教學(xué)過程中采取自由組合小組的形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論，對于提升學(xué)生的表達(dá)能力也具有積極的作用，這對于調(diào)動學(xué)生在體育課中的積極主動參與性具有良好的效果。

4、構(gòu)建多元的教學(xué)評價體系。要以當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)為立足點，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平以及教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)評價體系。隨著新課程改革的深入發(fā)展，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被提高到了重要的位置。初中體育教學(xué)要想切實提升學(xué)生的主動參與性一方面要以學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展情況為依據(jù)，以具體的教學(xué)內(nèi)容為立足點，同時還要不斷豐富教學(xué)措施，尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此不僅符合新課程改革理念，也有利于初中體育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

作者：雷賢宇 單位：貴州省務(wù)川縣縣慶中學(xué)