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目前，在農(nóng)村義務(wù)教育階段，初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在初二，根源卻在初一，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過(guò)關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫(xiě)形式去死記硬背，就這樣忘……

1.中職英語(yǔ)中音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀（1）對(duì)于英語(yǔ)單詞的讀寫(xiě)能力欠缺在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即認(rèn)識(shí)單詞但是并不能準(zhǔn)確讀出這個(gè)單詞，能夠聽(tīng)出該單詞卻不能完整地寫(xiě)出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力不深刻，易遺忘。機(jī)械化的音標(biāo)訓(xùn)練并不能促使學(xué)生對(duì)音標(biāo)……

一、針對(duì)中低年級(jí)的快樂(lè)音標(biāo)教學(xué)方法1.結(jié)合兒歌、繞口令進(jìn)行教學(xué)，在快樂(lè)中提高教學(xué)效率英語(yǔ)兒歌與繞口令不僅有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，而且其語(yǔ)言精練，響亮押韻，朗朗上口，深受學(xué)生喜愛(ài)。而語(yǔ)音是非?？菰锏?，用兒歌進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，可以將理性的規(guī)律變?yōu)楦行浴?

1.分類化歸納總結(jié)發(fā)音，提高技能語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該采取歸納總結(jié)方法，幫助學(xué)生在主動(dòng)對(duì)比中掌握技巧。幫助學(xué)生分類進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅能培養(yǎng)他們的主動(dòng)探究良好習(xí)慣，更能夠使得學(xué)生在自我總結(jié)過(guò)程中掌握發(fā)音技巧。在進(jìn)行分類化歸納總結(jié)中，應(yīng)該結(jié)合各個(gè)學(xué)習(xí)……

一、問(wèn)題的提出英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，由于諸多方面的原因，學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)大多靠死記硬背、機(jī)械模仿，學(xué)生沒(méi)有掌握相應(yīng)的語(yǔ)音知識(shí)，不能……

1.用音標(biāo)識(shí)單詞，從單詞增強(qiáng)音標(biāo)認(rèn)知度音標(biāo)教學(xué)必須與單詞的記誦，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，其結(jié)果是要達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，既讓學(xué)生能用聽(tīng)到的音標(biāo)寫(xiě)出單詞，也要能從單詞中劃分出音標(biāo)組成學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)死記硬背不是最好的方法，盡管有時(shí)能起一些作用，但不會(huì)長(zhǎng)久，……

一、教師要把握學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)現(xiàn)在的初中生在小學(xué)三年級(jí)，有的甚至在一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但由于小學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，相當(dāng)多的學(xué)生處于鸚鵡學(xué)舌水平，聽(tīng)說(shuō)能力還過(guò)得去，但發(fā)音的準(zhǔn)確性卻普遍偏低。初中階段，無(wú)論從課標(biāo)要求還是從學(xué)生……

1中職英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中存在的困難目前，在中職英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中，還存在一定的困難，這對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高有很大的影響，下面就中職英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析。1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差在進(jìn)行中職英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，……

一、元音字母發(fā)音規(guī)則，利用口訣，巧妙記憶在大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音素意識(shí)，能夠熟練地將輔音字母的發(fā)音運(yùn)用到單詞的拼讀、拼寫(xiě)當(dāng)中，要開(kāi)始教學(xué)五個(gè)元音字母在不同情況下的發(fā)音了。元音字母的發(fā)音可謂變化多端，教材當(dāng)中對(duì)每個(gè)元音字母最主要……

一、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)有必要，且切實(shí)可行我們從小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：低年級(jí)小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，新鮮感十足，學(xué)習(xí)參與度極高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。但是隨著學(xué)習(xí)的深入及知識(shí)面的擴(kuò)大，部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)越來(lái)越難學(xué)，單詞……