第一篇：初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀思考

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.方法不當(dāng)

音樂(lè)教學(xué)的效率高低和教師的教學(xué)方式好壞有著直接的關(guān)系。在當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)中，教師教學(xué)方法不當(dāng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）“穿新鞋，走舊路”，雖高喊課改口號(hào)，但教學(xué)依舊因循守舊，沿用傳統(tǒng)單一的傳授方法，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)和激發(fā)；

（2）“穿新鞋，走歪路”，雖順應(yīng)課改要求，采用了課改提倡的自主、合作、探究的教學(xué)方法，但是卻不能很好地應(yīng)用，更甚者，只是走走形式，無(wú)法真正發(fā)揮這些教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

2.內(nèi)容單一

初中音樂(lè)教材的曲目，大都是中外名家的經(jīng)典之作，它不僅不能滿足當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)對(duì)象，而且也不能適應(yīng)當(dāng)代初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，滿足不了學(xué)生的需求。

二、初中音樂(lè)教學(xué)的改革辦法

針對(duì)以上的幾個(gè)問(wèn)題，只有我們采用有效的教學(xué)對(duì)策，對(duì)癥下藥，才能進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)利用課程改革契機(jī)，立足音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞科學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，糾正教師以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和態(tài)度，轉(zhuǎn)變師生觀念，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生教育中的重要地位。

2.完善方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中音樂(lè)教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂(lè)，并使學(xué)生養(yǎng)成積極參加音樂(lè)活動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)終身音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)音樂(lè)興趣，培養(yǎng)思考習(xí)慣，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新。此外，教學(xué)中要充分考慮教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，合理、有效地利用自主、合作、探究的教學(xué)方式。

3.豐富內(nèi)容

在初中音樂(lè)教學(xué)中，除了充分發(fā)揮音樂(lè)教材本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，挖掘音樂(lè)作品中的內(nèi)涵，滲透美育之外，教師應(yīng)根據(jù)初中年齡段學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，補(bǔ)充一些其他形式的音樂(lè)，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感與共鳴。

作者：?jiǎn)碳t霞 單位：陜西省神木縣礦區(qū)中學(xué)

第二篇：初中音樂(lè)教學(xué)水平提高策略

一、促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)水平提高的有效策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)初中音樂(lè)教學(xué)的重要性

初中階段的教育仍然是以應(yīng)試科目為主，這是應(yīng)試教育制度的必然產(chǎn)物，作為初中教師，一定要及時(shí)認(rèn)識(shí)到這種教育制度的缺陷，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)是素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，音樂(lè)可以提高學(xué)生的行為修養(yǎng)和心理素質(zhì)，因此，教師必須及時(shí)修正對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。在思想層面及時(shí)更正之前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而在行動(dòng)上給予學(xué)生指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

2.教師要善于開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)的表現(xiàn)形式也在發(fā)生改變。現(xiàn)如今，音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始逐步深入我們的日常生活之中，教師要針對(duì)音樂(lè)形式的變化方向，在新的教學(xué)環(huán)境之中輔之以現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)理念，積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育號(hào)召，積極研究新的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。小學(xué)階段我們接觸到的音樂(lè)課程是所謂的唱歌活動(dòng)，而初中音樂(lè)教學(xué)中，很多教師只是單純地把音樂(lè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撜n程，這種變化過(guò)于唐突，學(xué)生仍處于被動(dòng)接受階段，教學(xué)方法過(guò)于單一。初中教師不妨吸取小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中把唱歌和理論知識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。而唱歌的形式可以是多變的，學(xué)生可以開(kāi)口唱，教師也可以開(kāi)口唱，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱等等。唱歌可以看作音樂(lè)課程的實(shí)踐課，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論教學(xué)，如此一來(lái)，一定會(huì)收到事半功倍的理想效果。另外，唱歌和理論相結(jié)合的教學(xué)方法，消除了單一教學(xué)方法的弊端，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高了初中音樂(lè)的教學(xué)水平。

3.教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活的必需品。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在短時(shí)間內(nèi)獲得自己想要的信息，而對(duì)于初中生而言，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這種新鮮的事物也充滿著興趣。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快、儲(chǔ)備量大的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱到與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，從而逐步提高學(xué)生自身的音樂(lè)修養(yǎng)，改變學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的狀況，從而提高初中音樂(lè)的教學(xué)水平。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)具有促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的效果。初中教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外，初中音樂(lè)教師要善于挖掘新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師還要善于利用信息化產(chǎn)物，幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高初中音樂(lè)的教學(xué)水平。

作者：毛乾聞 單位：浙江省杭州市景芳中學(xué)

第三篇：多媒體初中音樂(lè)教學(xué)

一、合理使用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

顯然，多媒體教學(xué)有很多長(zhǎng)處，但在使用的方式上仍然有很多需要注意的問(wèn)題。音樂(lè)教師要想使多媒體發(fā)揮最佳最大的效果，就必須努力鉆研教材內(nèi)容，在制作課件時(shí)也要以實(shí)用為主要目的。多媒體只是起到輔助的作用，而與學(xué)生進(jìn)行真正的思想甚至靈魂交流的是老師。所以，教師需要學(xué)會(huì)合理、適度地使用多媒體。

1.不能過(guò)分依賴(lài)多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)具有上述的很多優(yōu)勢(shì)，但如果整個(gè)課堂全由多媒體掌控，也是不利于教學(xué)的。過(guò)分依賴(lài)多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)或提出的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，而是根據(jù)課件的內(nèi)容，把學(xué)生的思維生搬硬套到課件中，把課堂的主體由學(xué)生改變?yōu)檎n件，反而達(dá)不到教學(xué)的真正目的。在實(shí)際授課中，老師的講解，與同學(xué)們的共同探討交流，才能夠更徹底地針對(duì)同學(xué)們的困惑作出解答。而多媒體其實(shí)僅僅是一種表達(dá)的工具，并不是課堂的全部。

2.知識(shí)點(diǎn)要突出

音樂(lè)老師在講課時(shí)不能一味地看著課件讀，機(jī)械化的重復(fù)著每一堂課。課件學(xué)生自己可以看，又何必讓老師來(lái)讀呢？所以，課件本身在制作時(shí)要有重點(diǎn)，而教師在講解時(shí)更要有側(cè)重點(diǎn)。教師應(yīng)注重學(xué)生的思想形成過(guò)程，在需要重點(diǎn)賞析講解的地方，放慢節(jié)奏，根據(jù)自身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生作出耐心的解釋?zhuān)槍?duì)學(xué)生的困惑和疑問(wèn)作出解答，這是多媒體所做不到的。

3.不能以視覺(jué)取代聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)是抽象的運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感受的藝術(shù)，可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中自由想象。但教師如果為了讓學(xué)生理解作品，一味地強(qiáng)調(diào)視覺(jué)，比如在課件中展示大量圖片，甚至為了告訴學(xué)生音樂(lè)與其他學(xué)科的廣泛聯(lián)系，大量的采用音樂(lè)以外的內(nèi)容，那么學(xué)生只是被課件所吸引，而非音樂(lè)本身，這樣就沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)課的真實(shí)目的，還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。初中生是想象力和創(chuàng)造力正盛的時(shí)期，而音樂(lè)課對(duì)于藝術(shù)的暢想也恰好在繁重的文化課程之余，給學(xué)生提供展現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。音樂(lè)課中無(wú)論是對(duì)音樂(lè)的欣賞，還是教學(xué)歌曲，運(yùn)用多媒體教學(xué)都有極大的促進(jìn)作用。學(xué)生能因此變得主動(dòng)，充滿積極性，并能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握課堂的知識(shí)并能熟練運(yùn)用。多媒體還能幫助教師進(jìn)一步講授課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，既推動(dòng)了教育向高層次發(fā)展，與新時(shí)代接軌，又有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，隨著多媒體的不斷深入，關(guān)于多媒體教學(xué)的思考也越來(lái)越多。多媒體教學(xué)擁有的優(yōu)勢(shì)眾人皆知，但必須是建立在合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用之上。教師應(yīng)該正確利用多媒體在教學(xué)中的長(zhǎng)處，為教學(xué)做好服務(wù)。

作者：李冬梅 單位：東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校

第四篇：初中音樂(lè)教學(xué)模式優(yōu)化思考

一、音樂(lè)教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)“冥思苦想”向“互助點(diǎn)撥”轉(zhuǎn)變

初中音樂(lè)教學(xué)中，許多技巧訓(xùn)練具有一定的難度。教師在開(kāi)展示范教學(xué)之后，更多的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行感悟，有些學(xué)生冥思苦想仍然出現(xiàn)跑調(diào)、把握不住節(jié)拍等問(wèn)題。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效把握要點(diǎn)的一個(gè)重要方面，是他們?nèi)狈χ庇^地比較比對(duì)，自己總認(rèn)為唱的符合要求，實(shí)際上與音樂(lè)教學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，教師可以發(fā)揮學(xué)生相互幫助、相互點(diǎn)撥的作用，一個(gè)人進(jìn)行演唱，同小組的其他同學(xué)開(kāi)展聆聽(tīng)分析，對(duì)他的演唱技巧把握情況做出客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，指出其訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助他糾正錯(cuò)誤之處，提高技巧把握水平。在這樣的相互點(diǎn)撥中，學(xué)生不僅可以集聚大家的智慧，特別是發(fā)揮一些音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好學(xué)生的示范帶動(dòng)作用，而且使學(xué)生充分感受到集體的氛圍、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從自己冥思苦想不得其解、不得要領(lǐng)，到大家一起幫助自己掌握音樂(lè)技巧、提高學(xué)習(xí)成效，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加感興趣。

二、音樂(lè)教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)“局限教材”向“開(kāi)放包容”轉(zhuǎn)變

大多數(shù)音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中的拓展性相對(duì)不高，所練習(xí)的曲目完全局限于教材，學(xué)生翻來(lái)覆去所唱的就是那么幾首歌。教師在教學(xué)中要注重突破這樣的困境，不要完全局限于音樂(lè)教材，要積極地拓展理念、開(kāi)放空間，將更多的音樂(lè)元素融入教學(xué)活動(dòng)之中。一方面，教師可以廣泛搜集古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，無(wú)論是歌曲演唱，還是鋼琴曲、小提琴曲、合奏曲等等，這些優(yōu)美的音樂(lè)作品能夠陶冶人的情操，洗滌人的心靈，感受到美，對(duì)學(xué)生身心素養(yǎng)也是一種熏陶。教師可以將這些方面的作品融合進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教育，讓學(xué)生沉浸于美妙的音樂(lè)之中，感悟音樂(lè)教學(xué)的魅力，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目標(biāo)。另一方面，教師還要善于整合本地的鄉(xiāng)土音樂(lè)資源，如地方戲，一些具有地方特色的歌舞表現(xiàn)形式等等，這些內(nèi)容和學(xué)生生活距離較近，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中靈活增加進(jìn)這些校本課程、鄉(xiāng)土教材，使音樂(lè)教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加有利于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升。

三、音樂(lè)教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)“課堂之內(nèi)”向“綜合推進(jìn)”轉(zhuǎn)變

音樂(lè)教學(xué)主陣地在課堂，無(wú)論是樂(lè)理知識(shí)的傳授還是演唱技巧的指導(dǎo)，都需要通過(guò)課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生把握要點(diǎn)、鞏固難點(diǎn)。但是音樂(lè)教學(xué)不能完全局限于課堂，要立足課堂向課前課后開(kāi)展延伸，形成綜合推進(jìn)的良好格局。筆者在教學(xué)工作中充分重視了課前延伸和課后拓展兩個(gè)環(huán)節(jié)，課前延伸方面，在學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容之前都要求學(xué)生在課前搜集資料，嘗試開(kāi)展自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而對(duì)將要學(xué)習(xí)的新授內(nèi)容具有清楚地認(rèn)識(shí)，也能夠初步篩選出技能技巧訓(xùn)練方面的難點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性具有較大幫助。另一方面，筆者在課后環(huán)節(jié)開(kāi)展了多種形式的趣味活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展演唱比賽，在各種慶祝或文娛活動(dòng)中為學(xué)生搭建展示音樂(lè)才華的舞臺(tái)，讓他們音樂(lè)學(xué)習(xí)中所獲得的成果展示出來(lái)，讓他們?cè)鰪?qiáng)積極地情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展的目標(biāo)。

四、音樂(lè)教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一要求”向“個(gè)性發(fā)展”轉(zhuǎn)變

新課程改革背景下，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生能力發(fā)展的兼顧，充分尊重學(xué)生客觀差異性，從嗓音、技巧掌握效果、音樂(lè)感悟能力等方面進(jìn)行綜合分析，把握學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面存在的能力差異，從而對(duì)他們提出不同的訓(xùn)練要求。音樂(lè)素質(zhì)較好、天賦較高的學(xué)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練曲目的難度，而對(duì)于一些基礎(chǔ)與技能相對(duì)一般的學(xué)生，則采取正常的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。另外，對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)方面具有濃厚興趣，或者有志于未來(lái)從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的也要充分滿足，在教學(xué)時(shí)間與空間允許的前提下，多設(shè)置一些專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)活動(dòng)，以量身定做的方式幫助學(xué)生更加清楚地分析自身音樂(lè)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)深造方面的良好條件，使他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中提高音樂(lè)素養(yǎng)，夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)，從而為自身未來(lái)的發(fā)展拓展空間。綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)工作中，教學(xué)模式的優(yōu)化是重要抓手，每一位教師都要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況以及音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，有序推動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)化，全面提高教學(xué)成效。

作者：王妍妍 單位：江蘇邳州市笫四中學(xué)

第五篇：初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展方向

一、將學(xué)生視為音樂(lè)教學(xué)的主體

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師并沒(méi)有新鮮的教學(xué)模式，和其他學(xué)科一樣都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自己為授課中心，展開(kāi)一系列的音樂(lè)講解，學(xué)生每節(jié)課都要聽(tīng)課，對(duì)這樣被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)很麻木了，沒(méi)有什么興趣驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)，很容易走神，做一些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的事情，極大影響了教師的授課質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要反思自己的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，端正自己的教學(xué)態(tài)度，知道教育主要是讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，全面地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，把學(xué)生視為自己教學(xué)的對(duì)象，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，建立一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松學(xué)生的心情，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓全部的學(xué)生都參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，探索音樂(lè)，提高課堂效率。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建新模式的音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是一種富有情感的藝術(shù)，它可以有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，音樂(lè)是有旋律的，它優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，可以感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的欣賞中，享受音樂(lè)。音樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生向往、追求，可是現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大的興趣，缺少聆聽(tīng)音樂(lè)的情操，然而，現(xiàn)在的教學(xué)方向一般是要教師多關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)方面的天賦，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，讓學(xué)生充滿活力地學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，音樂(lè)教育必須創(chuàng)新出一套新的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂上自由地展示自己，這樣學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中不由自主地釋放自身具備的音樂(lè)能力，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)的主人，全身心地投入音樂(lè)的海洋里，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的有效性；其次，教師應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的音樂(lè)見(jiàn)解，感悟到的音樂(lè)也是不同的，因此，教師要給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自身的音樂(lè)特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，讓自己的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處越來(lái)越不明顯，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)；最后，教師要明確自己的位置，做好教學(xué)工作，組織學(xué)生形成音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，共同合作，來(lái)提高教師的音樂(lè)教學(xué)水平，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中多發(fā)現(xiàn)音樂(lè)素材，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作能力，形成自己的音樂(lè)特點(diǎn)，致使初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)的教學(xué)發(fā)展中，音樂(lè)教育還不夠完善，還需要教師不斷地學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，創(chuàng)新出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的高效課堂，相信初中音樂(lè)教學(xué)會(huì)有一個(gè)更加燦爛的明天。

作者：周春寶 單位：黑龍江賓縣永和中學(xué)

第六篇：滿足學(xué)生需要初中音樂(lè)教學(xué)

一、滿足學(xué)生樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣

音樂(lè)課的教學(xué)不僅只有音樂(lè)知識(shí)的講解，還會(huì)用到樂(lè)器教學(xué)，一般初中音樂(lè)教學(xué)的老師也都會(huì)使用一種或幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器輔助教學(xué)。而學(xué)生面對(duì)樂(lè)器教學(xué)大多都是充滿好奇心的，這就大大吸引了學(xué)生的注意力，也能滿足學(xué)生對(duì)樂(lè)器了解的求知欲。在課堂上的一般歌曲教學(xué)中，可以借助教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電子琴練習(xí)曲，然后讓學(xué)生嘗試著彈奏，還可以購(gòu)買(mǎi)一些小型打擊樂(lè)器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”等，每次上課利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，自由配合，教師給予一定指導(dǎo)，這樣不僅提高了他們的演奏能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得贊許時(shí)，更能增加學(xué)生的成功感和勝利感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。

二、滿足學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的激情

音樂(lè)教學(xué)不僅僅能使學(xué)生懂得知識(shí)，更能使學(xué)生在懂得知識(shí)以后利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。現(xiàn)在有很多初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)很感興趣，樂(lè)感很強(qiáng)，在平時(shí)的生活中也渴望有一個(gè)讓他創(chuàng)作音樂(lè)或者音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)這樣來(lái)展現(xiàn)自己。所以，在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值所在。比如在教完一首簡(jiǎn)單的民歌后，可以讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，也可以讓學(xué)生根據(jù)原來(lái)的節(jié)奏創(chuàng)作新的歌詞。又比如，讓在教給學(xué)生一首歌曲后，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，以小組為基本形式，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的舞蹈。這樣使整個(gè)課堂氣氛活躍了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在實(shí)踐中找到了創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這既是對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作熱情的激發(fā)，也是對(duì)其音樂(lè)潛能的挖掘。

三、滿足學(xué)生欣賞音樂(lè)的熱情

音樂(lè)的作品在本質(zhì)上是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要先聽(tīng)后感,才能有所聯(lián)想,從而更好地提升聽(tīng)眾的審美。因此,初中生音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí),必須從聽(tīng)入手,不只一般的感知,還要理性地聽(tīng),達(dá)到審美意義的聽(tīng)。為了讓學(xué)生能主動(dòng)地被“聽(tīng)”吸引，提升對(duì)音樂(lè)的審美能力,最佳方式就是采用多媒體教學(xué)，借助現(xiàn)代科技，發(fā)揮多媒體集視、聽(tīng)、唱、賞于一體的功能,全方位地滿足學(xué)生的感官刺激和欣賞熱情。比如給學(xué)生講解《天堂》這首歌時(shí)，可以給學(xué)生在多媒體上播放歌曲和MV，讓學(xué)生不僅從歌詞，還有視覺(jué)感受上體會(huì)整首歌的意境，從藍(lán)天白云的景色，到萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，不僅使學(xué)生體會(huì)到歌曲的美，也體會(huì)到了草原的美。在聽(tīng)與觀的同時(shí)，享受音樂(lè)的盛宴。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，音樂(lè)教育對(duì)于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美力都有積極的作用，音樂(lè)不僅可以舒緩壓力，也能傳播愛(ài)心，不僅能夠使人驚醒，也能讓人快樂(lè)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要和不可或缺的。初中音樂(lè)教師更應(yīng)抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需要，從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)，在音樂(lè)中感受生活的樂(lè)趣，從學(xué)習(xí)音樂(lè)中懂得成長(zhǎng)的道理。

作者：吳海馨 單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初中怡康街分校

第七篇：新課改下初中音樂(lè)教學(xué)

一、新課改下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

正是由于音樂(lè)在素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要的作用，所以探索在新課改下如何改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)就顯得更加重要。根據(jù)作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）把生活貫穿到音樂(lè)欣賞中

音樂(lè)欣賞本身就是音樂(lè)教育中的重要組成部分，進(jìn)行音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)他們成為音樂(lè)家，而是提升他們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。初中音樂(lè)教學(xué)需要教師充分發(fā)掘?qū)W生生活的有趣故事，然后找到相應(yīng)的歌曲對(duì)他們進(jìn)行熏陶，本著積極健康的原則，讓音樂(lè)貼近生活，從而發(fā)揮更好地教學(xué)效果。例如，音樂(lè)中通過(guò)流行歌曲反映現(xiàn)代化的生活，教師可以選擇與初中生活貼近的歌曲，容易讓學(xué)生們理解和接受，也容易產(chǎn)生情感共鳴。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到什么是好的流行音樂(lè)，有什么樣的價(jià)值，怎么去欣賞，如果是不好的音樂(lè)，不好的原因又是什么，所以要學(xué)會(huì)辨析。

（二）不斷提高音樂(lè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，在一定程度上比演員更加有難度，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)多個(gè)不同興趣愛(ài)好的學(xué)生。作為美的傳播者，音樂(lè)教師不僅要懂音樂(lè)，同時(shí)也要懂得如何鑒別音樂(lè)，要有正確地審美觀，還要掌握美的原理，需要具有系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系。當(dāng)然，與當(dāng)前的現(xiàn)狀相比，音樂(lè)教師目前還無(wú)法做到理論和實(shí)踐的完美統(tǒng)一，所以無(wú)論學(xué)校還是音樂(lè)教師個(gè)人，都要為教師創(chuàng)造更多的提高自身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高初中音樂(lè)教師的整體素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合初中教學(xué)的特點(diǎn)，安排教學(xué)課程，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。同時(shí)，音樂(lè)教師還要具備心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，要將音樂(lè)知識(shí)通過(guò)教育的方式傳播出去，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力，在藝術(shù)教育中提升自身的修養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握

現(xiàn)在很多電視臺(tái)和電影中都有一些讓人聽(tīng)了多遍不厭的經(jīng)典音樂(lè)，很多音樂(lè)非常有價(jià)值。教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外的時(shí)候多注意聽(tīng)取一些有特色的插曲和背景音樂(lè)，結(jié)合電視的立體效果，達(dá)到音樂(lè)的強(qiáng)有力的表現(xiàn)力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)。這種視聽(tīng)融合的藝術(shù)作品，對(duì)學(xué)生的影響是深邃的，能夠加深他們對(duì)音樂(lè)的理解，鞏固音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也逐漸提升了自我的欣賞能力。教師也可以將經(jīng)典的電影或者電視音樂(lè)帶到課堂上，和學(xué)生們共同欣賞音樂(lè)的美妙，有條件的也可以將視頻給學(xué)生們播放，加強(qiáng)學(xué)生的理解，激發(fā)他們的情感共鳴，讓他們對(duì)音樂(lè)作品有全新的認(rèn)知。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些大眾的娛樂(lè)活動(dòng)，讓他們多聽(tīng)，多看，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，陶冶情操。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)在初中教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的向往，提升了他們的鑒賞能力，陶冶了他們的情操，為培養(yǎng)初中生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。雖然，在大多數(shù)初中學(xué)校，很多領(lǐng)導(dǎo)還意識(shí)不到音樂(lè)的重要作用，但是在新課改的積極推動(dòng)下，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為趨勢(shì)，新的教育理念將會(huì)給予音樂(lè)教育全新的定位，這樣就可以促進(jìn)音樂(lè)教育的改進(jìn)，在初中教學(xué)階段發(fā)揮重要作用。

作者：梁梅珍 單位：廣西南寧市賓陽(yáng)縣賓州四中

第八篇：初中音樂(lè)教學(xué)有效性研究

1.當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)當(dāng)前新課改的實(shí)施，音樂(lè)課程越來(lái)越強(qiáng)調(diào)追求有效性教學(xué)，但是從目前看來(lái)，初中音樂(lè)還是處于無(wú)效教學(xué)狀態(tài)，有很多地區(qū)教學(xué)資源落后，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，更沒(méi)有充足的樂(lè)器來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視。同時(shí)，有些地方存在師資力量緊張問(wèn)題，很多初中音樂(lè)課程都是他科教師兼職，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性很受質(zhì)疑。此外，雖然有些學(xué)校資源充分，但是在音樂(lè)課教學(xué)時(shí)教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，大多數(shù)采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動(dòng)較少，久而久之學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果大打折扣，因此，必須更新教學(xué)方法，制造活躍的課堂氛圍，才能真正提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性。

2.如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐可以了解到，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生很愛(ài)音樂(lè)，有的學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，對(duì)音樂(lè)沒(méi)興趣，再加上老師灌輸式教學(xué)，音樂(lè)課堂枯燥乏味，如何吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣是非常關(guān)鍵的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，美好的旋律會(huì)在他們的記憶中留下深刻的印象，加大對(duì)初中生音樂(lè)課程的引導(dǎo)，這對(duì)于提高他們以后對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，對(duì)他們素質(zhì)教育的培養(yǎng)是具有十分重要的意義的。多媒體的應(yīng)用可以充分利用初中生叛逆好奇、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)直觀教學(xué)程序讓學(xué)生在他們的大腦中對(duì)音樂(lè)形成了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，有利于達(dá)到音樂(lè)教育的真正目的。同時(shí)，可以讓學(xué)生自己感受一下其中的創(chuàng)造過(guò)程，“Encore”這款軟件，它不僅為我們?cè)谧髑?xiě)譜過(guò)程中提供非常大的幫助，而且它還可以顯示很多種譜表，在操作方面還可以隨意改動(dòng)，在當(dāng)我們點(diǎn)動(dòng)音符的同時(shí)，它的實(shí)際的音高也會(huì)發(fā)出。這樣在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們的音樂(lè)老師可以借鑒這些軟件，為學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)做一個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，這樣對(duì)于提高他們的興趣具有相當(dāng)重要的作用。

2.2創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂氛圍

音樂(lè)是培養(yǎng)初中生的音樂(lè)感受和審美能力的課程，因此，必須加強(qiáng)課堂音樂(lè)氛圍的熏陶，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的音樂(lè)中享受音樂(lè)之美，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，并促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。例如我國(guó)匯集了各個(gè)少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，老師教課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)《丟丟銅仔》歌曲進(jìn)行欣賞。這是一首流行于福建和臺(tái)灣宜蘭縣的童謠，風(fēng)格屬于臺(tái)灣漢族童謠，在播放的過(guò)程中，老師要注意觀察學(xué)生的面部表情，之后引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)，原樂(lè)曲形式為小二段式，簡(jiǎn)短生動(dòng)，全曲充滿律動(dòng)的意味，唱詞僅上、下兩句，每句中間插入“都阿莫呀達(dá)丟哎唷”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。最后向?qū)W生介紹另外幾首不同曲調(diào)的《丟丟銅仔》，如龔琳娜版的編曲曲式大致和原曲相同，為小二段式，但樂(lè)曲經(jīng)由二胡、柳琴、嗩吶等樂(lè)器連接著擔(dān)任主旋律的演奏，展現(xiàn)了不同的風(fēng)格，再加上中間各段的快板變奏，改變了原本模仿老火車(chē)頭那種反復(fù)行進(jìn)的意趣。在教學(xué)中，老師先讓學(xué)生聆聽(tīng)，這樣不僅讓學(xué)生在課堂中感受音樂(lè)的縈繞，更使課堂氛圍更加融洽，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中。

2.3加強(qiáng)課堂表演

讓學(xué)生掌握正確的演唱方法是音樂(lè)教學(xué)的主要目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容和音樂(lè)特征的記憶，配以恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯捅砬閬?lái)表現(xiàn)歌曲的情感。這需要不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生在自我演唱時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在技術(shù)上有針對(duì)性的予以突破，保證整個(gè)音樂(lè)作品的表現(xiàn)水平和表演的藝術(shù)質(zhì)量。除此之外，當(dāng)學(xué)生的欣賞能力有一定的提高時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的在創(chuàng)作，例如學(xué)唱《唱臉譜》時(shí)，可以在熟悉節(jié)奏之后，大膽的鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律發(fā)打擊樂(lè)器讓學(xué)生自己創(chuàng)作、編排、自打節(jié)奏、隨琴用la模唱旋律，進(jìn)而將學(xué)生分兩組合作，讓學(xué)生進(jìn)行重新合奏。參與這樣的實(shí)踐是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)默契的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.4加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)樂(lè)器的辨識(shí)

在進(jìn)行音樂(lè)《十面埋伏》教學(xué)時(shí)，老師首先講述音樂(lè)的歷史背景，該音樂(lè)是以楚漢之爭(zhēng)，垓下之爭(zhēng)，項(xiàng)羽被困為背景。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，不難知道這是一首琵琶曲。之后，老師可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲《原始狩獵圖》和《梅花三弄》、《楚商》，感受不同題材的音樂(lè)，采用相同的八音和鳴的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的音樂(lè)不同效果。教師首先讓學(xué)生了解中國(guó)古典音樂(lè)的內(nèi)涵，導(dǎo)入中國(guó)古代樂(lè)器，如骨笛、編磬等，聯(lián)系《原始狩獵圖》的節(jié)奏變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表達(dá)了怎樣的場(chǎng)景，主奏的樂(lè)器是什么，從而引出中國(guó)古典音樂(lè)作品是如何運(yùn)用多種形式及樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的變化。之后播放音樂(lè)《梅花三弄》，并設(shè)計(jì)提問(wèn)：“該曲的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺(jué)是什么樣的？”之后再播放古琴曲《楚商》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨先后出現(xiàn)的演奏樂(lè)器，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對(duì)古代樂(lè)器的印象。

2.5在音樂(lè)中滲透德育

近年來(lái)，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高，音樂(lè)教育科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并取得了許多優(yōu)秀成果。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)藝術(shù)，特別是音樂(lè)，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂(lè)課應(yīng)以發(fā)展學(xué)生精神生活為目的，幫助他們提高道德水平，形成世界觀。”因此，必須利用音樂(lè)的特殊性來(lái)挖掘音樂(lè)歌曲中的思想情感，讓學(xué)生心靈受到啟迪與熏陶。例如在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，老師要讓他們了解歌詞的意義、時(shí)代背景，在最后號(hào)角呼喊強(qiáng)調(diào)的三聲“前進(jìn)”要讓學(xué)生激發(fā)時(shí)代的奮進(jìn)，在演唱時(shí)，學(xué)生既要迸發(fā)出情不自禁的自豪感，更要樹(shù)立其時(shí)代責(zé)任感，將情理融入到音樂(lè)中。又如在對(duì)歌曲《春之歌》進(jìn)行學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生觀看春天主題的圖片，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在對(duì)《二泉印月》欣賞時(shí)，讓學(xué)生感到皓月當(dāng)空，清泉涌現(xiàn)，同時(shí)，在作者的時(shí)代背景下，又能體會(huì)到演奏者坐在古亭的石凳上通過(guò)拉奏二胡來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，他抱怨著世態(tài)的炎涼和對(duì)自身命運(yùn)的不公，既讓學(xué)生感到心靈的沉靜，但是又具有悲傷的矛盾。不難看出，音樂(lè)中滲透著德育，滲透了對(duì)美的鑒賞，音樂(lè)能夠培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活及對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的情操。初中音樂(lè)教育必須要以美德為教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生思想情感，打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，陶冶性情，才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的真正目的。

3結(jié)語(yǔ)

綜合上述，初中音樂(lè)教學(xué)以審美和育人為核心，是情感藝術(shù)，也是行為藝術(shù)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要致力于教學(xué)研究，努力創(chuàng)新教育理念和優(yōu)化方法手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，重視美感的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生互相交流合作，積極開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的德育功能，通過(guò)音樂(lè)來(lái)塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)情操，提高素質(zhì)，將音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵充分展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

作者：祖渝鴻 楊星艷 單位：云南省昆明市嵩明縣楊林鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)