隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和我國(guó)對(duì)技能型人才需求的增多，高等職業(yè)院校迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。在我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才偏重于應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)其職業(yè)有很強(qiáng)的針對(duì)性。高職畢業(yè)生一般具有吃苦耐勞、較強(qiáng)的上崗適應(yīng)能力和穩(wěn)固的專業(yè)思想、安心在一線工作等優(yōu)點(diǎn)，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位之后，一般會(huì)對(duì)工作出現(xiàn)倦怠、適應(yīng)能力較差、身體素質(zhì)差不能滿足職業(yè)技能的要求等現(xiàn)象，比如制造類的學(xué)生在車間工作時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)下肢發(fā)麻的現(xiàn)象，以至于出現(xiàn)工作業(yè)績(jī)不理想的情況。在調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為教師在安排體育課內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有考慮他們的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性。因此，在體育教學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生職業(yè)具有實(shí)用性的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，以防止各類職業(yè)性疾病，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)“增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展”。

一、高職院校體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）體育教學(xué)目標(biāo)不明確

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類的專科層次全日制普通高等學(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類的專科層次全日制普通高等學(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等專科學(xué)校"。"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”為高職院校的特有校名后綴，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。為響應(yīng)教育部構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，部分國(guó)家示范性高等職業(yè)院校從2012年起開(kāi)始試辦本科層次的專業(yè)（與本科院校合辦）。在我國(guó)，高等職業(yè)教育包括本科和和專科兩個(gè)學(xué)歷教育層次。高職院校的生源主要包括兩部分，一是，從本校的中專直接升學(xué)過(guò)來(lái)，二是，通過(guò)高考招生進(jìn)入該學(xué)校。高職院校的體育教育對(duì)象的體質(zhì)、年齡、接受體育教育程度、文化素質(zhì)等方面已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。隨著高職院校體育教學(xué)主體的改變，其體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該有所調(diào)整。在實(shí)際情況中，大多數(shù)的高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)和中職院校的體育教學(xué)目標(biāo)一致，并沒(méi)有因?yàn)樯吹母淖儗?duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、模式、內(nèi)容、方法等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。另外，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，有的高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容盲目和普通高等學(xué)校的體育教學(xué)相混淆，導(dǎo)致我國(guó)高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

（二）體育教學(xué)職業(yè)特征不明顯

高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)就是具有針對(duì)性，針對(duì)社會(huì)需要的人才要求定向進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)的學(xué)生具有某種職業(yè)的崗位能力，屬于應(yīng)用型人才，是某一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專職人才。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生和普通高校的基礎(chǔ)教育不同，學(xué)生具有應(yīng)用性、實(shí)用性、技術(shù)性等的綜合職業(yè)能力。高職院校的學(xué)生的職業(yè)性強(qiáng)主要體現(xiàn)在，他們?cè)诮?jīng)過(guò)培訓(xùn)后能快速走向一線的工作崗位。所以高職院校的體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，體育教學(xué)課程體系的開(kāi)發(fā)應(yīng)該圍繞職業(yè)性展開(kāi)，整體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位之后服務(wù)，但是目前高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的職業(yè)特色。

（三）體育教育思想落后

在我國(guó)教育中一直存在一個(gè)明顯的問(wèn)題就是：強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，不培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在體育教學(xué)中也一樣，體育教學(xué)的基本任務(wù)就是機(jī)械地傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能。這種培養(yǎng)思想雖然達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但是卻造成了人才培養(yǎng)的局限性。其教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在忽視了學(xué)生的體育能力、意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)，在他們將來(lái)畢業(yè)走向社會(huì)之后不能形成長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。還有就是由于經(jīng)費(fèi)的投入不足，部分高職院校在體育教學(xué)的器材、場(chǎng)地、師資等方面不夠完善。（四）體育教學(xué)實(shí)踐中存在不足高職院校體育教育的另一個(gè)弊端就是實(shí)踐不足，其教學(xué)和社會(huì)生活脫節(jié)，對(duì)于現(xiàn)代化的體育教學(xué)手段和教學(xué)理念的應(yīng)用較少，信息十分封閉。體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、沒(méi)有重點(diǎn)、十分繁雜，跟不上時(shí)發(fā)表展的潮流，教學(xué)形式單一。

二、高職院校體育教育的改革

高職院校體育教育的改革應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的身體素質(zhì)。

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高職院校職業(yè)性的辦學(xué)特點(diǎn)明確體育教學(xué)的目標(biāo)。高職院校體育教學(xué)的改革，要將體育教學(xué)和職業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向以及勞動(dòng)的特點(diǎn)，定向培養(yǎng)他們的體育終身鍛煉的體育能力和體育意識(shí)。對(duì)于將來(lái)的職業(yè)，可能會(huì)出現(xiàn)職業(yè)病，在教學(xué)內(nèi)容方面要增加職業(yè)病預(yù)防方面的知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，促使他們將來(lái)快樂(lè)的工作和生活。

（二）改革體育教學(xué)內(nèi)容

高職院校的學(xué)生的培養(yǎng)一切以他們的將來(lái)的職業(yè)為基礎(chǔ)，體育教學(xué)也不例外。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需求設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)踐的價(jià)值和多樣性，并且具有一定的職業(yè)特點(diǎn)。比如將來(lái)從事醫(yī)學(xué)影像、檢驗(yàn)工作的學(xué)生，設(shè)置的課程應(yīng)該側(cè)重鍛煉大腦皮層神經(jīng)的靈敏性，開(kāi)設(shè)手腕操、太極拳等課程；對(duì)于將來(lái)從事旅游、策劃工作的學(xué)生，開(kāi)設(shè)的課程要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的耐力，開(kāi)設(shè)街舞、戶外運(yùn)動(dòng)等課程。總之，就是要開(kāi)展職業(yè)性的體育教育。

（三）改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

高職院校的體育教學(xué)模式也要進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。上課時(shí)打破班級(jí)為單位的上課模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自行選擇上課內(nèi)容。在課程的設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)選修課程、減少必須課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引入俱樂(lè)部式的教學(xué)模式，集鍛煉、休閑、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)為一體，讓學(xué)生在各個(gè)地點(diǎn)、各個(gè)時(shí)間都能參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。對(duì)一些理論課程，學(xué)校可以通過(guò)微信平臺(tái)、專家講座等方式進(jìn)行教學(xué)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，意識(shí)到體育鍛煉和于未來(lái)職業(yè)之間的相關(guān)性，促使學(xué)生樹(shù)立自我體育的意識(shí)。

（四）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是取得良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在一定程度上可以提高學(xué)校的教學(xué)效果。對(duì)于高職院校的體育改革，也對(duì)教師提出了新的要求，他們不僅要有基本的體育素質(zhì)，還要有寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握和學(xué)生就業(yè)相關(guān)的體育信息。針對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)以及將來(lái)職業(yè)勞動(dòng)對(duì)他們產(chǎn)生的傷害，設(shè)計(jì)具有保健和預(yù)防功能的體育教學(xué)內(nèi)容。體育教師既是體育基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者又是以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)的設(shè)計(jì)。所以，必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的專業(yè)知識(shí)和交叉學(xué)科的知識(shí)水平，從而滿足高職院校體育改革的教學(xué)要求。

作者：宋濤 單位：九江學(xué)院