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通識(shí)教育論文 論通識(shí)教育課程設(shè)置問題及其對(duì)策: 導(dǎo)讀 : 一、通識(shí)教育的發(fā)展與我國高等醫(yī)學(xué)院校的通識(shí)教育課程設(shè)置通識(shí)教育，亦稱之為文雅教育、博雅教育、共同教育、普通教育或一般教育等，是與專業(yè)教育相對(duì)應(yīng)，溝通現(xiàn)代與傳統(tǒng)文明，彌合不同專業(yè)和領(lǐng)域差異，培育共同語言、達(dá)成共識(shí)，注重人的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)的社會(huì)精英而非僅僅技術(shù)精英的一種教育理念和教育模式。按照赫欽斯的觀點(diǎn)，“只有這種通識(shí)教育才能溝通不同系科不同專業(yè)的人，從而建立大...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-10 | 瀏覽：408

通識(shí)教育論文 通識(shí)教育背景下學(xué)生工作體系的建構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、通識(shí)教育的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義由于傳統(tǒng)專業(yè)教育的思想在我國根深蒂固，在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了過強(qiáng)的功利性、過分的專業(yè)化、過弱的文化陶冶、過強(qiáng)的共性制約等問題，大學(xué)生作為一個(gè)完整的人的全面發(fā)展要求受到極大限制。通識(shí)教育為學(xué)生自由充分的展現(xiàn)自己提供一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及獨(dú)立的思維。另外，專業(yè)教育還導(dǎo)致知識(shí)嚴(yán)重分裂、學(xué)生人文素養(yǎng)缺失和功利主義價(jià)值觀盛行，高等教育正在日益...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-10 | 瀏覽：381

通識(shí)教育論文 高職院校通識(shí)教育調(diào)查研究: 導(dǎo)讀 : 一、調(diào)查結(jié)果分析 (一)參與通識(shí)教育目的多樣化調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)專業(yè)外知識(shí)的興趣是其認(rèn)同通識(shí)教育的主要原因，76．36%的同學(xué)表示對(duì)專業(yè)外學(xué)科感興趣。目前，學(xué)生有意識(shí)自學(xué)的專業(yè)外知識(shí)最多的兩項(xiàng)為“經(jīng)濟(jì)”和“外語”，最少的是“機(jī)械工程”和“數(shù)理”，將這個(gè)結(jié)果與“如果開設(shè)通識(shí)教...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-10 | 瀏覽：417

通識(shí)教育論文 小議大學(xué)英語的通識(shí)教育實(shí)踐: 導(dǎo)讀 : 一、通識(shí)教育之于工科院校的重要性通識(shí)教育是社會(huì)發(fā)展所提出的要求，面對(duì)科技迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新能力越來越成為學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)“克敵制勝”的法寶。工科院校畢業(yè)生憑借本學(xué)科范圍的“一招鮮”，已無法使自己安全立足于社會(huì)。專業(yè)知識(shí)是硬件基礎(chǔ)，文化底蘊(yùn)是軟性實(shí)力，二者缺一不可。同時(shí)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，國際交流成為一種常態(tài)，寬闊的國際視...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-9 | 瀏覽：362

通識(shí)教育論文 論通識(shí)教育選修課課程的建構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、地方本科院校通識(shí)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀 (一)課程目標(biāo)不明確通識(shí)教育目標(biāo)是通識(shí)教育課程目標(biāo)的指南，通識(shí)教育課程目標(biāo)是通識(shí)教育目標(biāo)的具體化。明確的課程目標(biāo)，是構(gòu)建科學(xué)合理的通識(shí)教育課程體系的前提和基礎(chǔ)。近年來，隨著通識(shí)教育在我國的進(jìn)一步發(fā)展，國內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)確立了自己的通識(shí)教育課程目標(biāo)，如北大、復(fù)旦、武大等高校，但大多數(shù)學(xué)校通識(shí)教育課程目標(biāo)并不明確。課程目標(biāo)的不明確，使通識(shí)教育課程尤...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-9 | 瀏覽：373

通識(shí)教育論文 淺析通識(shí)教育變革的內(nèi)容與舉措: 導(dǎo)讀 : 一、提高教育質(zhì)量———通識(shí)教育變革的背景與動(dòng)因通識(shí)教育被視作提高本科教育質(zhì)量的手段之一，但由于人們對(duì)通識(shí)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、教育目標(biāo)、相關(guān)課程結(jié)構(gòu)理解的多元化，導(dǎo)致通識(shí)教育概念定義多樣，有關(guān)通識(shí)教育原理、課程結(jié)構(gòu)、教育過程的表述含混不清、缺少明確規(guī)定，使得此時(shí)通識(shí)教育課程存在著零散混亂的現(xiàn)象。而高等教育大眾化導(dǎo)致高校學(xué)生異質(zhì)性增強(qiáng)，使通過通識(shí)教育以共同內(nèi)容...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-9 | 瀏覽：375

通識(shí)教育論文 哲學(xué)通識(shí)教育的歷史重構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、民國時(shí)期大學(xué)中的哲學(xué)通識(shí)教育那么，民國時(shí)期的這批精英大學(xué)為什么會(huì)有如此成功的哲學(xué)通識(shí)教育呢? 首先，這是因?yàn)樽?917年蔡元培開始按照西方大學(xué)模式對(duì)北京大學(xué)進(jìn)行改革之后，中國的精英大學(xué)陸續(xù)接受英美大學(xué)的通識(shí)教育理念，踐行通識(shí)教育，而以全人培養(yǎng)為目的的哲學(xué)通識(shí)教育正是其中的應(yīng)有之義。眾所周知，通識(shí)教育源于19世紀(jì)上半葉。那時(shí)候，一些歐美學(xué)者痛感現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過專門、知識(shí)被...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-9 | 瀏覽：465

通識(shí)教育論文 略論哈佛大學(xué)通識(shí)教育改革的啟發(fā): 導(dǎo)讀 : 一、“通識(shí)教育特別工作組報(bào)告”內(nèi)容概要 2007年2月7日，哈佛大學(xué)在其學(xué)校網(wǎng)站上公布了“通識(shí)教育特別工作組報(bào)告”，這是哈佛歷時(shí)3年的通識(shí)教育課程改革的最終報(bào)告。此報(bào)告書?熱蒞??甯霾糠鄭旱諞徊糠鄭和ㄊ督逃?腦滌珊屠砟睿壞詼?糠鄭嚎緯痰哪勘輳壞諶?糠鄭嚎緯躺柚茫壞謁牟糠鄭夯疃?難?胺槳福壞諼宀糠鄭嚎緯痰氖凳? （一）第一部分：通識(shí)教育...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-9 | 瀏覽：500

通識(shí)教育論文 女性素質(zhì)教育通識(shí)課程的建構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、高職開設(shè)女性素質(zhì)教育通識(shí)課程的必要性通識(shí)教育也稱“普通教育”“一般教育”，它不僅是一種大學(xué)的教育理念，也是一種人才培養(yǎng)模式：包括教育理念、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、教學(xué)的方式、學(xué)生管理等一系列內(nèi)容。通識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的思考和理解能力，是一種促進(jìn)人的主體意識(shí)覺醒，學(xué)生通過獲取不同學(xué)科的知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，在智力、身心和品格等方面全面...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-9 | 瀏覽：407

通識(shí)教育論文 通識(shí)教育與思政教育的相關(guān)性: 導(dǎo)讀 : 1“背離”：通識(shí)教育與思想政治教育的差異在教育實(shí)踐當(dāng)中，思想政治教育與專業(yè)教育的關(guān)系，看似籠罩一切，起著哲學(xué)本體論和方法論意義上的指導(dǎo)作用，實(shí)際上又游離于專業(yè)教育之外，難以真正對(duì)專業(yè)教育產(chǎn)生實(shí)際影響。思想政治教育的施動(dòng)方始終有國家力量和執(zhí)政黨意志的身影，而通識(shí)教育一般只在民間的大學(xué)層面中被提及，少有國家力量的參與。因此一個(gè)是官方的意志，是官學(xué)的范疇；一個(gè)是民間的意...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-9 | 瀏覽：347

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